小学教育可以比你想像的还宽阔

 来源:互联网    要点:小学教育  
编辑点评: 如果我们不能从较宽广的视野来重新给小学阶段的学习与成长定位,我们所有的努力只是在戕害小孩;如果我们不能跳出成人世界习惯的成见,我们永远找不到小学教育的方法。

可是,假如一个小孩到了国中毕业时还不曾喜欢过任何东西,他到高中时又怎么可能培养出最起码的热情,和对于人生的憧憬?由此倒推,我不得不认定:我们必须在小孩子小学毕业以前培养出他对人、动物和大自然的情感,以及对自己最起码的信心;以这些情感和自信为基础,他才有机会在国中阶段藉着简单的文学作品(诗歌、散文)去进一步深化他对这个世界的情感,并且去丰富他对人生的想像;也只有当他内在情感较丰实,对世界与人生的想像较活泼以后,他才有机会在高中阶段藉着传记、小说、历史故事与粗浅的哲理文章的引导,发展出对人生初步的憧憬,并且学会藉着前人的心路历程去思索自己的未来。这样子培养出来的高中生,他对人生所知虽然有限,但却有很模糊而宽广的憧憬,以及从小培养起来的热情,这样子他才能够冶游于大学所提供的宽广知识领域,从中寻找最适合他发展的一条路。否则,大学教育其实只是一种浪费。

可惜的是,我在大学所看到的,是学生一届比一届空洞。仔细寻索这些现象背后可能的原因,我发现:在高中毕业以前我花在思考自己的问题的时间,远比现在的许多硕士毕业生还长。他们从小就忙着功课、电视、电玩、旅游、才艺班,从小就在父母的安排,和商业产品的诱惑下过活,哪有时间静下来为自己想一想?一个没有机会为自己想一想的学生,一个在求学过程中从来不曾因为听到哪一段话而眼睛亮起来的小孩,你要如何期待他有自己学习的意愿?你要他如何对人生有所憧憬?你要他如何成熟起来?

我太太当国中教师,又要为学生分担升学压力,又要面对稚嫩不成熟的学生,常常会觉得当国中老师没有成就感,好像在浪费生命。所以她常羡慕我「得天下英才而教之,一乐也。」但是,我很感慨的跟她说:「大学老师或者从前人的教育成果里得一些方便,或者无奈地看中学老师留下来的烂摊子,其实能做的有限。反倒是国中老师,资质差的学生会因为你对他的关爱与肯定,而觉得人生还有希望;资质好的学生,会因为你带给他的启发和感动,因此对人生有更宽阔、高远的想像空间。站在这样的教育岗位上,确实比大学老师辛苦,但绝不比大学教育更没意义。说穿了,大学教的是聪明的学生,这种学生只要给他时间和学习动机,他什么都可以自己学得会;可惜的是,大学重新给学生学习动机就太晚了。可是,国中老师却严重地在影响着学生未来一生的学习动机,这不是比大学教育还重要吗?再说,假如陈进兴在国中时有老师关爱他、肯定他,说不定这个社会就可以少一个凶杀犯和好几件悲剧。这对社会的贡献,不是比大学教育、司法、行政部门的职责更有意义吗?」

小学老师呢?其实他们可以发挥的空间非常的大,只不过在过去被刻板的教育目标和教材所限制而已。

在过去的教育传统下,小学教育过度注重知识性的细节,而且不太容许小孩有犯错的机会。我觉得这是一种浪费。就知识的教育而言,小学阶段的任务根本不应该太吃重,只要足以应付国中的课程需要就可以:写写国字,会一些简单的计算,其它科目学会多少似乎都没有多大的关系。我总觉得,国小阶段不需要注意过多的细节,算数只要观念对,不小心计算错的毛病上国中后再更正就可以。国文偶而写错别字,虽然麻烦一点,但是也没必要要求到一字不误的程度。

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