李岑老师公开课回顾:小学英语教育与人生规划(1)

所属专题:李岑讲读原版书  来源:沪江小学资源网    要点:李岑  
编辑点评: 目前中国家长对儿童学习英语日益重视,而如何提高儿童的英语兴趣,如何为儿童选择适合的相应英文读物,是很多家长迫于了解的问题。3月7晚20:30-21:30李岑老师在CCTalk少儿大厅与大家分享了“小学阶段的原版书阅读规划”主题公开课,现在小编将讲座内容进行了整理,希望对大家有所帮助哟!

讲师介绍:李岑老师

李岑,清华大学硕士,英语教学教研专家。03年至今一直从事英语教学教研工作,所教授的学生涵盖小学,初中,高中,大学。培养了一批英语尖子生。从09年开始为了帮助中国内地小学生突破阅读瓶颈、体会英文观念,具备国际级英文素养,借鉴新加坡,香港等国家和地区的小学先进英文教学观念与教学实践,致力于原版童书的讲读教学,在希望从小培养孩子成为英语资优生的小学家长圈子里被广泛关注和认可。

视频回顾:

笔记整理:南京跳跳妈妈(原址请戳>>

公开课内容提炼:

孩子的教育是一个应该教育的环境,生活中很多兴趣是经过挤压的,孩子的英语时间有可能被挤压。

孩子学英语过程中,最重要的问题是,如何尽快学到一个自主提高的程度。自主提高就是不依赖辅导班。学英语就像给农田里铺设灌溉系统。

以文学起步让孩子具备阅读能力,以阅读为核心扩展到听力能力和写作能力。

小学阶段有良好的英语基础。初中以后,可以读文学书,保持应试优势的同时阅读自己喜欢的专业的国外相关专业教材。

经验总结:

1、尽快地摆脱英语应试教育的羁绊---实力一定要在小学极早养成。
2、在阅读能力上通过文学阅读的起步获得自如阅读美国专业教材的能力。
3、英语学习最关键的是:1、自我管理能力(每天晚上坚持阅读20分钟原版书,以形成阅读原版书的习惯);2、最关键的一步时有点拨,看懂了,大量看。

语言学习是生活的一部分,无所谓什么时候开始什么时候结束。

小学起步时,小学前四年不要太重视英语考试。英语会有一段沉默期,不要总检验总比较,免得造成孩子否定的心理。

家长可以有功利心,但在通往实现功利目标的路上不能有太强的功利心。在孩子英语刚起步时,家长不要有太强的功利心。

语言的学习没有早晚,关键要有腾飞,最大的腾飞是老师和学生的对话。语言教学不是一种简单的灌输,需要做实时的引导,老师要善于提问以便准确地检验学生的程度,没有提问就没有提高。

大部分孩子在12岁前都会学得不错,但进入了初中后,如果教学技术跟不上,在孩子的英语学习过程中会有一个很难提高的阶段,就像遇到一个天花板。

英语阅读没有书单,根据孩子兴趣选择;一本书看几遍没有定数,孩子愿意听几遍就听几遍。

小学三年级前的孩子,晚上能够听点英语看点绘本书就行了。只要知道还有英语这回事就可以了。

给孩子讲绘本的原则:想怎么讲就怎么讲,怎么讲顺就怎么讲。因为给孩子讲绘本如果不顺,过程很别扭的话,是不能长久的。给孩子讲绘本时,如果不能用英语描述可以直接用中文,不需要担心中文思维的影响。因为外语学习的特点在于,我们不能像母语孩子那样直接用英文来吸收英文,因为我们的环境做不到。香港的老师在给孩子讲书时也会大量使用粤语。

家长的口音不太好不太重要,孩子只要听完绘本书之后只要能多听原版CD就可以解决口音问题。

小学英语教育,家长想把孩子培养的优秀的话,可以模仿香港和新加坡的经验,因为这都是华人社会。

新加坡的经验,孩子从小大量读原版读物,通过大量阅读原版书获得英语的感性输入,从幼儿园大班起到小学六年级结束,每年做一大本语法练习。(先有感性输入再有机械练习)

我们语言学习的问题不是在于太重视语法和单词,而是在于我们没有大量的读解,没有老师给孩子讲解原版书(孩子读原版书一定要有讲解才会对其产生兴趣)。

我们在学习英语过程中没有大量的语言可理解输入,可理解输入指的是:1、孩子大量读原版书接触语言;2、孩子读的原版书的语言是孩子可理解的而不是似懂非懂的

培养孩子英语,特别是小学英语教育,有两点很关键:1、孩子要有大量阅读;2、孩子一定要知道自己读的是什么

家长如何判断孩子有没有读懂?用提问的技术、对话的技术。“对话四两拨千斤”

英语学习只要把可理解输入这一关过好了,孩子两三本原版书读完之后,做小学语法试题就容易多了,而且单词都会。

单词怎么学?单词有一个学习理论:附带学习理论。把单词放在文章中多见多见就会了(像我们学习汉字)。作者在写一本书时常会习惯性的用一些单词,所以孩子在阅读一本书时更容易记忆单词。

孩子的单词学习、语法认知,都要通过阅读来打个底子,有了这个底子之后再去做技术训练(如语法题)就不会感到那么枯燥了。

英语不能死学,不能只以考试为中心,要在阅读过程中给孩子点拨。英语学习是一个实践的问题,不是一个理论的问题。

 

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