李岑谈少儿英语:小学生如何协调英文阅读与语法学习

所属专题:李岑讲读原版书  来源:李岑    要点:李岑谈少儿英语  
编辑点评: 李岑老师,清华大学硕士,曾以英语单科第一的成绩考入清华攻读硕士,高考英语测试学专家,“高考英语三维突破法”创始人有多年英语教学经验,一直致力于帮助孩子们收获一种自由--读英文原版书,好似读中文书的自由。

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很多小学生家长说,孩子学校的英语考试,经常会出现一些语法试题。但是,小学的英语课上,往往不会细致地讲语法。所以,有的家长告诉我,她让孩子参加《新概念英语》培训班,主要是为了让孩子学语法。

还有的家长问:“孩子读原版书的时候,要不要专门讲语法。”我的回答是:“读书就是读书,不要总把语法拉进来。读书,是培养阅读理解能力,是培养读书习惯。原版书里的语法现象,林林总总,如果一边读书一边讲语法,会很散乱,不成系统,还可能影响到孩子的读书兴趣。”

我见过这样的教学实例:孩子先学一篇小短文,然后开始划词组、学语法。也就是说,让孩子读小短文,不是旨在培养孩子的“意群阅读习惯”,而是为了讲语法的方便。如果总是这样,那就相当于“阅读为语法服务”,长此以往,阅读训练就会被架空。

我承认,小学阶段掌握英语语法,这是很重要的基础。但从效率的角度看,语法学习,可以和原版书阅读,平行展开。孩子在家,除了细读原版书,还可以再用一点时间,系统梳理一遍语法。

系统梳理一遍语法,有助于孩子明白英文的语言现象。有的小朋友,在读原版书的时候,会问妈妈:“为什么这句话不写 jump 而写 jumped 呢?为什么这句话不写 egg 而写 eggs 呢?”像这样的问题,都反映出英文里的“曲折变化(inflection)”,这是英语有,而中文没有的。有关这些现象,帮孩子系统厘清一下,孩子自己就会明白类似的语言现象,今后读英文,也就“见怪不怪”了。


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