《好孩子》教学设计之二

 来源:互联网    要点:好孩子  
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教学目标:
   1、学会本课的8个生字,掌握“着急、进来、衣服、头发、雨水”等词语,认识“紧、忘、奇、怪、疼、擦”6个字。
   2、通过学习,理解课文内容。培养学生自学能力和口语表达能力。
   3、通过理解课文内容,教育学生要互相帮助,做一个关心别人的好孩子。
   4、通过了解小梅和京京的做法,培养学生树立正确的审美观点,做个行为美的好孩子。
  学法引导:
   1、教师通过谈话法启发学生认真读课文,参与课堂讨论,及时发表自己的见解。
   2、在教师指导下,学生自己分析字形,练习书写。
  重点·难点:
   1、学习生字词,还要通过读课文,懂得同学之间要团结友爱。
   2、学习“服、带”等字,能正确书写。
  课时安排: 2课时
  教学步骤:

                 第一课时
  (一)揭示课题。
  同学们,你们愿意做个好孩子吗?你们知道什么样的孩子才算一个好孩子呢?
  (引出课题《好孩子》)。
  让我们来看看,这篇课文里讲了哪几个好孩子?他们好在哪里?
  (二)初读课文。
  1、学生借助汉语拼音,读准字音。
  2、再读课文,回答“谁是好孩子”。
  3、指名分段试读课文,读后评论。
  4、自读课文
  提出要求:(1)这篇课文一共有几个自然段?出现几幅图?
  (2)这篇课文讲的是一件什么事?
  (3)课文中讲了哪两个孩子?
  (三)理解课文。
  1、学习第一段。
  (1)自由读。说说通过读你知道了什么?
  (2)再读第一段。
  2、导读第二至四自然段。
  (现在我们看看奶奶的担心对不对?)
  (1)轻声读第二至四自然段。
  (2)议答:
  ①第一个回到家的是谁?她敲门的声音怎样,这是拟声词。
  ②奶奶看见小玲衣服淋湿了,为什么很奇怪?理解“奇怪”。(通过读课文,使学生明白:小玲忘了带雨伞,奶奶以为她一定要淋湿了,但小玲衣服一点都没湿,所以她很奇怪。)
  ③奶奶说谁是好孩子?奶奶是怎样称赞小梅的?
  ④为什么说小梅是个好孩子?
  (3)指导朗读奶奶和小玲说的话。
  3、自学第五至七自然段。
  (1)自由读,想想这几段讲谁是好孩子,为什么?
  (2)汇报自学情况。
  (这几段讲京京也是个好孩子。因为京京虽然自己湿透了,但他把雨伞借给了路远的同学,京京主动关心别人,因此说他也是个好孩子。)
  (3)指导朗读奶奶和京京说的话。
  (四)练习分角色朗读全文。
  (五)总结全文。
  这篇课文讲的是两个孩子在雨天帮助同学的故事。赞扬了他们助人为乐的精神。
  (六)扩展练习。
  在生活中你是好孩子吗?你是怎么做的?

                 第二课时
  (一)检查复习。
  出示卡片,认读生字词。
  着急、进来、衣服、头发、雨水
  (二)分析字形,指导书写。
  1、读课后生字,想想自己能记住哪些字?用什么方法记的?
  2、班内交流。
  3、重点指导。
  服:右边笔顺是:
  她:与“他”区别字形和字义。
  4、在教师的指导下练习书写。
  生字中,“外”“她”“拉”“跳”“服”都是左右结构的字,但是,宽窄不一样,要用田字格认真写好这些字。
  衣:点居中,不与横画相连。第三笔撇自横的中点起笔,向左下撇出。竖提自撇的中上部起笔,转折处低于撇尾,第五笔短撇写在横收笔的下方,最后一笔捺与左撇相背对称。
  (三)朗读指导
  本课的人物对话较多,要指导学生读出恰如其分的语气。奶奶问小玲和京京的话,虽然都是疑问句,但感情色彩不一样,她问小玲时是疑惑不解;问京京时除了奇怪以外,更多的是心疼。小玲和京京回答时说的话,语气也不一样。小玲忘了带伞,身上一点儿也没湿,说话时非常高兴。全身湿透的京京回答时,心里很坦然。奶奶夸奖小梅和京京的话,要读出赞扬的语气。
  布置作业
  1、连一连。
    
  2、看拼音写词语。
    
  3、读下面的句子,注意加点的词,按要求回答。
  (1)“她真是个好孩子!”
  “她”指的是:
  (2)“你也是个好孩子!”
  “你”指的是:
  4、说说这篇课文写了哪几个人?写了一件什么事情?
  5、看看图画,你能根据图章说说小红对奶奶说了些什么话吗?
                

  板书设计
                 
 
   
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