人教版一年级下册第二单元教学课件

所属专题:小学一年级语文课件  来源:互联网    要点:一年级语文课件  
编辑点评: 一个好的课件能帮助老师有条理的上好一节课,也能让学生更容易理解。小编就在这里整理了一年级语文第二单元的课件以供参考。

模块三

家中字

“家中字”独立为一个模块,意图是对单元所学生字来个整体上的复习和巩固,同时借助单元主题,利用家庭丰富的汉字资源,融进了《语文园地二》的“我的发现”和“展示台”的教学,以实现扩大学生的课外识字量,总结识字方法,增强识字信心的目的,是一个强化本课识字重点的模块。它的教学步骤可以是:

一、总结单元内容,复习单元汉字,看哪些记得,哪些觉得生疏,如果生疏就立即进行复习。交流经验,本单元的汉字,哪些容易记,哪些不容易记。把好方法与大家交流分享。

二、在本单元学习中,你发现哪几类的字比较多?说说自己的观察体会。

三、学习《语文园地二》的“我的发现”栏目,看谁发现了什么方法?彼此交流,形成共识,再在实践中找更多的例子来交流。

四、本单元主要反映家庭生活的汉字,我们在课文中认了这么多的汉字,你们天天生活在家里,一定在家里见过许多汉字,因此,你通过在家庭生活中比如看电视中,认识了多少汉字。在父母的姓名,爷爷奶奶外公外婆的姓名,以及邻居的姓名,亲友的姓名中认识了多少字,在家庭的其他途径还认识了那些字呢?认真准备后,再到学校交流展示,看谁更能干。

根据展示台要求,教师组织好展示台活动,树立孩子的识字信心。

举例:《语文国地2》“展示台”及“我的发现”的教学设计

一、引入谈话,营造气氛,揭示任务

师:上次我们布置了在课外收集汉字的任务,今天,我们要来比一比,看谁收集得多。

二、小组比赛

1.教师划定小组,每位同学将自己收集的汉字带到小组交流,读给小组同学听。小组同学判断读得是否正确。

2.小组成员统计组员的识字数量。推荐组员到全班交流。

三、全班交流

1.请被推荐的组员到班上汇报。由于组数多,交流汇报的人多,可以采取先分项汇报,然后填表的办法。

2.营造气氛,隆重颁奖。为冠军亚军、季军颁奖,发“奖牌”。评出五个单项冠军,并颁发“奖牌”。

3.将识字冠军榜记录在班级日志上,标明本周识字记录。看下次有没有人破记录。

四、识字“超市”活动

1.各位同学将自己收集的资料贴在黑板或挂在线上,供全班自由认读。

2.各位同学自由下位去读,去认,看哪些字是我们本组或者以前学过的字。

3.同方一组,你认我听,帮别人记下认的字的数量,然后统计,看谁今天认的字多。

4.学生总结在家庭生活的识字收获,教师鼓励学生进一步在生活中识字。

五、教学《语文园二》“我的发现”

1.师:大家在家中识字的收获还真不少,但我们注意识字方法会有更大的收获。请看--

(1)师:大家观察《语文园地二》“我的发现”中的第一组、第二组,看“票”“元”和“旦”这三个生字可以用什么方法去认呢?(减一减:漂-氵=票完-宀=元 但-亻=旦)学生认读这三个生字。

(2)第三组、第四组的“值”“篇”和“遍”三个生字可以用什么方法去认呢?(加一加;直+亻=值扁+竹=篇扁+辶=遍)学生认读这三个生字。

2.下列汉字都是本单元的生字,你来观察,看哪些字可以用“加一加”“减一减”的方法记住。你是怎样“加”的,怎样“减”的,说一说过程。

精 睛 悄 情 背 筷 愿 音 另 累

3.下列汉字都是本单元的生字,你来观察--

扫 精 掉 情 换 睛 拖 懂 摆 悄

(1)这些字都有什么相同的特点?(都是左右结构的字)

(2)如果把有偏旁相同的字分为一类,可以怎样分呢?(都有“提手旁”的字:扫掉换拖摆;都含有“忄”的字:情懂悄;都含有“青”的字:精情睛)

七、读读背背,尝试运用

(1)呈现《语文园地二》“读读背背”的小诗《鞋》。把新认的字用“○”圈起来。

(2)尝试运用“我的发现”中的“加一加,减一减”方法自主识字,看又能新认多少字。

(3)读通小诗,熟读小诗,背诵小诗,说说读懂了什么。

教学资源

本单元教学资源(课件):

(1)《识字2》:搜集(或制作)动画(或视频)--孩子回家主动与家人打招呼的场景来体现“尊长辈,懂礼貌”;孩子踢碎邻居家玻璃被家长批评,孩子诚恳接受意见的场景来反映“父母教,认识听”;打碎玻璃的孩子主动去道歉赔偿的场景反映“做错事,即改正”;爸爸随手乱扔烟头,儿子给父亲诚恳指出但不是指责的场景反映“长辈错,要提醒”。

(2)《看电视》:搜集中央电视台少儿频道的各栏目片头,当地电视台少儿节目的知名品牌片头,教学时热播的电视剧的片头,然后剪辑有片头汉字的片断制作成课件。

(3)口语交际《我该怎么办》:采访家长对孩子做家务的态度,然后剪辑三种具有代表性观点的片段制作视频课件;采访孩子对于做家务的态度,然后剪辑两种具有代表性观点的片段制作视频课件。

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