小学语文教学反思:《雪地里的小画家》

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编辑点评: 教学反思,是指教师对教育教学实践的再认识、再思考,并以此来总结经验教训,进一步提高教育教学水平。小编整理了小学语文教学反思,以下是《雪地里的小画家》教学反思。

雪纯洁、晶莹,它是冬天的小精灵,也是大自然送给万物生灵的一份厚礼。雪后的大地,多像一张洁白的画布。瞧,一群“小画家”走来了。小鸡、小狗、小鸭、小马,在雪地里留下了不同的“作品”。《雪地里的小画家》以韵文的形式,不但形象地讲述了四种动物爪的形状和青蛙冬眠的特点,而且语言活泼,富有童趣,读起来朗朗上口。

如何让孩子们投入地学习、尽情地朗读,我觉得首先要创设情境,激发学生的学习兴趣。首先,本节课的导入部分,我设计了“到动物王国看雪地画展”的环节,播放北方美丽雪景的课件,美妙的音乐和教师生动的语言描述,把学生带进了大雪纷飞的雪地里,引起了学生情感的共鸣。再启发学生回忆,下大雪的时候,看到地上一片洁白,你们的心情怎样,会到雪地上做什么?由此激发学生朗读时的喜悦。然后让学生展示读,注意在轻快活泼的语调中,读出“小画家”们兴奋的心情。

“学起于思,思源于疑。学贵知疑,小疑则小进,大疑则大进,只有善于发现问题和提出问题的人,才能产生创新的冲动。”在教学中我鼓励、启发、诱导学生用自己喜欢的方法认识、学习、记忆生字。识字时扶放结合,取人所长,补己之短,经过自己的努力,学生自信心增强了,思维也更加活跃了。教学中对学生的认字情况,我组织学生以小组为单位进行自学,给学生创造主动参与的机会。让学生先自己读,然后大声地读给同桌听,并在四人小组中比赛给生字找朋友,学生在小组里合作,有求知的好奇心,发挥了群体的智慧。

从本节课来看,只要教师寻找到恰当的切入口,为学生创设情境,培养学生的朗读也并不难,但学生的说话能力需重点加强,在课堂中应多创造机会让学生说。

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