小学英语教学论文:中小学英语教学衔接问题的几点想法

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编辑点评: 小学英语教学是中学英语的教学基础,中学英语教学又是小学英语的深入和扩展。但这两个教育阶段的衔接却存在着不容忽视的问题。小学英语只注重了学生学习兴趣的培养,而忽略了知识的传授。

二、衔接方法及几点解决的方法

1.教学内容

小学英语教学应在教授单词上下功夫,我认为音标、字母是必须要教的,单词量也要加大。背单词可以说是学生学习英语的一个非常重要的部分。所以,学生在小学阶段应掌握背单词的方法,在此基础上初步了解简单的语法知识。这样,上了中学以后,学生才能跟得上老师的教学。

2.注重学生的学习习惯

英语教师应保留部分好的小学英语学习的习惯。例如,积极举手发言的习惯;学唱英语歌的习惯;做英语游戏的习惯;轮流在黑板上做练习的习惯等。英语教师应有意识地培养学生课前预习,找出问题;课内认真听课和做笔记,积极思考,积极提问的习惯;课后整理笔记,完成家庭作业,及时复习,巩固提高的习惯;早上朗读,晚上默读的习惯;课前找出问题,课内提出问题、讨论问题、分析问题,课后思考问题和独立解决问题的习惯;培养学生发现语法规则,独立归纳语法规则,自觉运用语法规则进行真实情景下的言语交流的习惯。

3、提高学生的英语学习兴趣

小学生独有的年龄特征表现出对新鲜事物好奇、好动、好问。进入初一后,他们依然天真烂漫,有正义感,对不喜欢的人和事会表示厌恶。这就需要英语教师在初中英语教学过程中认真把握好教材内容的趣味性,利用各种直观教具营造生动的语言交流情景,使学生在真实的情景中学习英语,体验英语学习的趣味性,享受英语学习的乐趣。

4、注重培养学生英语学习技能

小学阶段,学生的学习技能基本上是机械模仿、书写字母和单词,是一种被动的技能培养。学生学习只凭一时兴趣,缺乏主动性,视、听、说的活动多于读、写的活动。读的技能也只侧重拼读和模仿朗读,写的技能也只侧重书写规范的字母、音标和单词。学生通过听和直观感知,学习了一些常用的词汇,简单的句子和少量的语法知识。所以,学生进入初一后,教师应当设法使学生的语言积累、语言的扩展和使用转化为以听说为主,逐步向听说领先,读写及时跟上转化,从学生被动学习向主动学习转化。

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