小学英语教学论文:中小学英语教学衔接问题的几点想法

所属专题:小学英语教学论文  来源:互联网    要点:小学英语教学论文  
编辑点评: 小学英语教学是中学英语的教学基础,中学英语教学又是小学英语的深入和扩展。但这两个教育阶段的衔接却存在着不容忽视的问题。小学英语只注重了学生学习兴趣的培养,而忽略了知识的传授。

自从参加小学英语教学工作已有七年,我想我是与小学英语教学共同成长的,最近几年常听到初中英语老师抱怨刚升入中学的学生对英语不感兴趣,且基础差,学习习惯差等等。这使我们小学英语教师感到身上的担子不轻。中小学英语同属基础教育的范畴,它们是一脉相承的两个教学阶段,小学英语教学是中学英语的教学基础,中学英语教学又是小学英语的深入和扩展。但这两个教育阶段的衔接却存在着不容忽视的问题。小学英语只注重了学生学习兴趣的培养,而忽略了知识的传授;而中学却只关注学生的学习成绩,却不考虑学习兴趣。种种原因导致现在学生的两极分化非常严重。因此,如何做好中小学英语衔接教学,是提高广大学生英语素质不可缺少的重要一环,也是当前英语教师必须探讨的重要问题。

一、衔接问题产生的原因

1.小学英语的现状

小学英语应该真实自然,贴近学生的生活。学生在一种轻松亲切的环境下学习英语,并把所学的英语应用到日常生活交际中去。但是由于种种原因,有些学生不能很好地掌握语音、语调,尤其是一些比较难的单词。小学三年级上半学期,开始学习26个英文字母,下学期开始学习单词,并会说、会用基本的交际用语。对于部分小孩子来说,背单词是他们最难、最费劲的一件事,曾记得有位家长特意来学校找我,说她的女儿常常是一晚上都背不下来一个单词,即使是背下来了,第二天早上就又忘记了,常因此而苦脑不已。我很能理解这样的孩子,他们在学习语言方面没有太大的天赋,而且单词记忆对于三年级刚刚开始接触英语的学生来说真的是很难的一件事。

一些内向的学生,他们不愿意开口,害怕交流,他们不愿意参与各种英语练习活动,碰到不会的单词也不向同学和老师请教,上课回答问题时声音极低,害怕读错被同学听到,引起同学们的嘲笑。在同桌间进行自由谈话时,他们总是不投入,耻于开口说话,这样恶性循环,学生的英语语音学习成为一个大问题,导致听、写等英语能力也无法进行。

大部分学生每周只在学校上二、三节英语课,加上四、五年级的内容较多,单词、对话或短文一项接着一项,对学习能力较差的学生来说,如走马观花,根本掌握不了。同时,课后又没有良好的语言环境,学生掌握起来更加困难。普通话之所以能讲好,是因为他和英语相比有着良好的语言环境,同学们每时每刻都在用它进行交流。很多同学虽然学会了日常交际用语,但是他们羞于在课后用英语交流,课上所学的知识不能得到极时的巩固。

小学生英语学习困难的原因,既有内因,又有外因。由于原因错综复杂,教师单一的传授知识,只会使学生更加厌烦学习英语,因此就要求教师采用多种方法培养学生学习英语的兴趣,让学生养成良好的学习习惯,对症下药,纠正学生的错误。

>>点击查看小学英语教学论文专题,阅读更多相关文章!

最新2019小学英语教学论文信息由沪江小学资源网提供。

请输入错误的描述和修改建议,建议采纳后可获得50沪元。

错误的描述:

修改的建议: