小学五年级语文教案《我盼春天的荠菜》

所属专题:五年级语文教案  来源:沪江小学资源网    要点:语文教案  
编辑点评: 这篇课文写的内容发生在旧社会,跟学生们的现实生活距离很远,如何让学生理解、体会作者对荠菜的特殊的感情,引起情感上的共鸣,感受到旧社会穷苦孩子的艰苦生活,领悟自己的生活是多么美好,懂得珍惜现在的幸福生活,是教学的重难点。

小学语文五年级教案——《我盼春天的荠菜》教学设计之七

 

【教学目标】

1.学习积累生字新词。

2.变序学文,前后联系,探究原因,凭借朗读体会“我”对荠菜的特殊感情。

3.感受旧社会农村贫苦人家孩子的苦、财主的恶,以及“我”对自由的向往。

【教学过程】

一、联系生活,揭题质疑

1.出示荠菜实物,联系生活谈谈自己对荠菜的认识。着重指出这是一种有苦味的草。

2.揭题,课题重点词是什么?根据自己的理解读好课题。

3.质疑。荠菜是一种野菜,“我”急切地盼望荠菜,可见“我”对荠菜有着一种特殊的感情。指名读第一句话,说说读了课题和这句话,你头脑中出现了哪些问号。

筛选归纳:

(1)“我”对荠菜有着一种怎样特殊的感情?

(2)“我”为什么会对荠菜产生特殊的感情?

二、自读课文,感知“特殊”

1.采用自己喜欢的方式自由朗读课文,要求:

(1)读准生字,理解新词,读通课文。

(2)读出自己的感受,特别体会一下这份“特殊的感情”。

2.交流所得。

(1)提醒要注意生字,重点是“豌”“掰”“绽”。

(2)朗读自己感受最深的段落。(估计选择第9、10自然段,这两段集中描写了“我”对荠菜的特殊感情。)

三、变序辐射,探因悟情

1.我们现在就来研究一下这份“特殊的感情”。自由朗读,你从哪些语句中体会到这份特殊的感情?画一画有关词句。

2.交流讨论。

出示句子:我最喜欢荠菜。把它下在玉米面的糊糊里,再放上点盐花,别提有多好吃了。

(1)点名读句子。为什么这样读?荠菜真有那么好吃吗?这个“吃”与这段第一句哪个词相呼应?(饥饿)

(2)前后联系,感受饥饿。

像我们现在是不会有这种饥饿的感受的,那就让我们去感受一下“我”那饿得慌的生活。找找课文哪些自然段集中描写了“我”很饿?

自读。你从哪些语句中感受到“我”很饿?

(刚……就 才……会 更别说 青 还没熟实在太饿了)

(3)再读句子,深入悟情。

“我”太饿了,特别是冬天,而春天是充满--希望的,各种野菜任你吃,这对一个饥饿的人来说,简直就是救命草,别提有多好吃了。了解了“我”这样的经历后,再来读读这句话,“我”对荠菜的这种特殊感情你们会体会得更深。(再次感情朗读,在读中悟情。)

出示句子:而挖荠菜时的那种坦然的心情,更可以称得上是一种享受:提着篮子,向广阔的田野奔去,嫩生生的荠菜用它们绿色的手掌,招呼我,欢迎我。我再也不必担心有谁会拿着粗木棍凶狠地追赶我。我可以不时地抬头看看天空中吱吱喳喳飞过的小鸟,树上绽开的杏花,蓝天上白色的云朵。

(1)“坦然的心情”是一种怎样的心情?(心里舒坦,无忧无虑,自由自在。)

(2)你能读出“我”挖荠菜时那种自由自在的心情吗?自由朗读体会。

(3)指名读。说说你仿佛看到了什么?在朗读时边读边想像画面,这叫“过电影”。“过电影”能让我们更好地体会这种情感。(再读体会。师注意用激励性语言评价:我仿佛看到小女孩正迈着轻快的步子向田野奔去,荠菜像朋友一样用绿色的手掌招呼我,欢迎我,春天的景色是那么迷人,我是那么自由!)

(4)前后联系,探究原因。

“我”的这种坦然的心情是和“我”的经历分不开的。让我们来看看她的经历,找到课文相应的段落读读。

①读了这件事后,你觉得财主可恨吗?你觉得“我”可怜吗?

说说你读到哪儿觉得可恨?读到哪儿你觉得可怜?

②两方面交流。

财主残忍、可恨--拿粗木棍 紧紧追来 冷酷地笑

“我”的悲惨、可怜--没命地逃 不顾一切地逃

挣扎 扑腾 爬

重点读议:

△我不敢回家。我怕妈妈知道。我并不是怕妈妈打我,而是怕看见她那双哀愁的眼睛。

妈妈为什么而悲哀?为什么而忧愁?(哀我遭毒打,愁地主逼债。)

△太阳落山了,稍远处,羊儿咩咩地叫着,被追回羊圈了。乌鸦也呱呱地叫着回巢去了。羊儿回圈了,乌鸦回巢了,而我独自一人在空旷漆黑的田野里游荡,有家不能回。我的命运简直连羊儿、乌鸦也不如啊!我的心里只有害怕。

(5)前后对比,再读感悟。

现在好了,我再也不必担心有谁会拿着粗木棍凶狠地追赶我了,比起偷玉米时那种紧张害怕的心情,现在这种坦然的心情可要称得上是一种享受啊!我自由了!(现在你们再读这一段,感情又会深一层了!有感情地配乐朗读全段。)

四、升华主题,拓展阅读

1.读到这里,你能说“我”盼望的仅仅是春天的荠菜吗?实际上盼什么?这仅仅是“我”一个人的盼望吗?

2.介绍作者,拓展阅读。

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