《杨氏之子》课堂实录——全国第八届青年教师阅读教学观摩活动

所属专题:五年级语文下册专题  来源:互联网    要点:杨氏之子  
编辑点评: 人教版课标本 五年级语文下册 杨氏之子的教学实录信息由沪江小学资源网提供


  版本:人教课标版五年级下册
  执教者:湖北刘进
  整理者:广西幸福
  上课时间:2010年10月20日08:10—08:50(第一会场上午第一节)

  【课前谈话】
  师:初次见面,仔细看老师,好吗?用一两个词,一两句话简单说老师给你的第一印象。
  生:帅气、潇洒。
  师:这几个字我已经好久没听见了,谢谢你,接着来。
  生:幽默。
  师:谢谢你,接着来。
  生:风趣。
  师:我太高兴了。好,还有谁说?
  生:仪态端庄。
  师:用我身上了,谢谢你。
  生:和蔼可亲。
  生:很有亲和力。
  师:谢谢你。
  生:仪表堂堂。
  师:老师还想更多的了解大家,用一两句话简单介绍自己。
  生:我是来自银川市实验小学五(3)班的XXX。
  师:谁再来说说,简单的介绍一下自己?
  生:(介绍)
  ……
  师:同学们也介绍了自己,下面,你们想不想了解老师?
  生:想。
  师:老师做一下自我介绍:老师姓刘,今年34岁,乃京城人氏,好读书,酷爱文史,乐交天下才俊也。听了老师的介绍,对我都有哪些了解?
  生:老师很喜欢文章和历史。
  师:还有吗?
  生:老师酷爱古文。
  师:酷爱读书。
  生:老师在介绍的时候用了一些像古文的东西。
  师:老师用了文言词句,对吧?
  生:我知道老师今年34岁了。
  【上课时间】
  师:同学们,今天咱们要学的,也是一篇文言文,知道是哪一篇课文吗?
  生:《杨氏之子》
  师:准备好了吗?
  生:准备好了。
  师:上课。
  师:今天,我们一起学习一篇文言文,看老师些课题。(写)齐读一遍。
  生:杨氏之子
  师:大声读一遍,
  生:杨氏之子
  师:读了课题,谁能说说课文写的是谁吗?
  生:写的是杨家的儿子。
  师:读了课题,你还想知道什么呢?
  生:我想知道杨氏之子他有什么样的才华。
  师:想了解他。
  生:我想知道课文讲的是什么内容。
  师:接着说。
  生:我想知道杨氏的儿子发生了什么事。
  师:对,课文写了他一件什么事,还有谁要说?
  生:我想知道杨氏之子是谁?
  师:想了解这个人物。
  生:是跟什么人谈话。
  师:看来同学们想了解的还真不少,下面,请同学们带着这些问题读课文,读准字音,读通句子,这是我们第一词学文言文,同学们可以多读几遍,开始吧。
  生:(自由读课文)
  师:读书的时候,让老师听到你的声音,看到你的表情。
  生:(继续读)
  师:课文读完了吗?
  生:读完了。
  师:谁来给我们读一读?其他同学注意听,看他字音读准没有。
  生:(读全文)
  师:有个生字,她读得真好,同学们齐读一遍。
  生:yì
  师:同学们读古文哪,不仅要读准字音,还要读懂句子,这句话,有个人,叫什么?
  生:孔君平
  师:叫谁呀?这人叫什么?
  生:孔君平
  师:老师顺便介绍一下,孔君平,是孔子的第26代后人,他学识渊博,现在,你能读这句话吗?
  生:(读)
  师:对,全班一起读。
  生:(齐读)
  师:就读这一句,再读一遍。
  生:再齐读
  师:谁再来给我们读一遍?
  生:(读全文)
  师:读得不错,有一个字音,同学们听出来没有
  生:wèi设果。
  师:好,咱们一起读
  生:为设果。
  师:老师要表扬他,这个字音他读得真好。我们一起来
  生:儿yìng声答曰。
  师:老师刚才听他读的时候,有两句话停顿不正确,谁会读?
  生:孔君平yì
  生:果有杨梅,孔指以示儿曰。
  师:同学们,这“曰”是什么意思?
  生:说
  师:这句话是谁在说?
  生:孔君平
  师:好,想想这句话该怎么读?谁会读?
  生:孔指以示儿曰。
  师:还是儿曰,谁说话?
  生:孔指以示儿曰。
  生:孔指以示/儿曰。
  师:注意停顿,这样一读,句意就出来了,来,读好这句话。
  生:读
  师:看着屏幕,再读
  生:再读
  师:最后一句话有点长,谁会读?
  生:未闻孔雀是夫子家禽。
  师:禽指的是什么?
  生:禽指的是孔雀。
  师:指的应该是什么?
  生:应该是动物。
  师:概念有点大。
  生:鸟类。
  师:这是谁家的鸟?
  生:孔君平。
  师:非常好,注意停顿。
  生:(读)
  师:谁能够读准字音,读通句子,一次成功?
  生:(看着屏幕读)
  师:谁来读一遍?
  生:(读一遍全文)
  师:读准字音,读通句子,好像这样读,完整的读一遍
  梁国/杨氏子/九岁,甚/聪慧。
  生:(齐读)
  师:同学们,你们知道了什么?
  生:我知道杨家的儿子九岁了,还非常聪明。
  师:哪个词告诉你非常聪明?
  生:甚聪慧。
  师:甚聪慧,在这里,聪慧是什么意思?
  生:聪明
  师:这个慧字呢?在这里,它和huì字是通用的,那么,很聪明很聪明,哪个词说很聪明?
  生:甚
  师:换个词还可以怎么说?
  生:很,特别
  师:还可以换个词?
  生:非常
  师:同学们,那么,这个孩子到底怎样的甚聪慧呢?请同学们对照注释,默读课文,注意读懂每句话,的意思,一边读,一边思考,课文通过一件怎样的事,写出了他的甚聪慧,开始,静静的读,注意读懂每一句话的意思。
  生:默读课文
  师:(提示)实在有困难的,同桌之间互相讨论讨论。
  生继续读
  师:意思读懂了吗?谁来说说课文写了一件什么事?表现他的甚聪慧?
  生:(说出了大致内容)
  师:他说得好不好?掌声送给她。联系注释,联系上文,她完整的读清楚了这个故事,课文,就是用这四句话,写出了一个有趣的故事,下面,就让我们走进这个故事,仔细品味其中的趣味,去了解人物的(?)
  谁来读?谁来说第一句?
  一生说第一句
  师:哪个字是叫的意思?
  生:呼
  师:这里的yì是什么意思?
  生:yì就是拜见
  师:乃呢?
  生:乃就是于是
  师:你读懂了,同学们,读古文哪,要一边读,一边想象当时的情景,读出自己的体会,你从中体会到什么?自己在下面读一读好不好?
  生读
  师:谁能读好这句话?举手?
  生:(读第一句,读完简单说了这话的意思)
  师:老师的要求,第一句,谁来读?
  生:(读)
  师:这是你的体会,谁再来读这句话?
  生:(读)
  师:读得不错,同学们,你想啊,孔君平兴冲冲的来拜见,可是,没见到人,心里多少有些?
  生:有些遗憾。
  师:有些扫兴,可他听说这家的孩子?
  生:特别聪明
  师:何不借此机会叫他出来?问一问,看一看,这时,叫的时候,心情又怎样?
  生:叫的时候应该非常小心的去叫。
  生:非常兴奋的去叫。
  师:非常好,看样子,我们应该读出这种心情的变化来,对吗?再读读
  生:(齐读)
  生:(一人读)
  师:轻声的读,谁来读这句话?谁会读?
  生:(读)
  师:乃呼儿出,读出它的味道来。
  生:(读)
  师:这是急切的,读出来了。
  生:(读)
  师:你们班谁读书读得最好?
  班长读
  师:乃——呼儿出
  班长再读
  师:心情读出来了,你们读了吗?
  (生一起读)
  师:第二句读懂了吗?谁来说说?为设果,果有杨梅。谁来说?
  生:(说意思)
  师:谁为谁设果?
  生:杨氏之子为孔君平设果。
  师:非常好,咱们完整的一起说一说,谁为谁设果?
  生:杨氏之子为孔君平设果,
  师:如此细腻的情节,如此丰富的内容,作者只用了几个字,再读。
  生:为设果,果有杨梅。
  师:同学们,杨氏之子如此热情款待,孔君平说了一句话,哪一句话?读
  生:此是君家果?
  师:同学们读懂了吗?此和君是什么意思?
  生:此是这个。
  师:在这里指的是什么?
  生:指的是杨梅/
  师:君呢?
  生:君是你。
  师:君是你还是您?
  生:您
  师:为什么是您呢?
  生:因为——
  师:意思读懂了吗?完整的说一说
  生:(完整的说)
  师:读懂了吗?同学们,孔君平说这句话,有什么用意啊?这杨梅是你们家的水果?有什么用意?读明白了吗?
  生:因为杨梅的杨同杨氏子的杨。
  师:都同一个杨字,还有吗?接着说?这杨梅是你们家的水果?都有一个杨字,这杨梅成了什么?谁会说?
  生:应该是杨家的水果。
  师:这杨梅成了杨家的水果,都是杨,这杨梅和杨氏怎样?读懂了吗?
  生:(说)
  生:(说)
  师:应该说杨梅也成了杨家的宝贝,那杨氏子和杨梅呢?
  生:一样的,也是杨家的宝贝。
  师:也是杨家的宝贝,他们俩是什么?
  生:同一个姓。
  师:他们是兄弟,读懂了吗?看来这句话,孔先生和杨氏子?
  生:应该是捉弄。
  师:应该是跟他开了一个?
  生:玩笑。
  师:读懂了吗?你们自己再读读,看看孔君平是如何跟杨氏子开这个玩笑的。
  生读
  师:谁来?读孔先生和他开玩笑,怎么读?你来试试好吗?
  生:(试读)
  师:此是君家果?用杨梅来开玩笑。
  生:(读)
  师:君子用得好,他才几岁?孔先生称他为什么?成他为君。
  生:——
  师:逗他玩是吧?
  生:(读)
  师:此是君家果?谁再来读?
  生:(读)
  师:君家果,(范读)用什么开玩笑?还可以读?
  生:(读)
  师:此——是君家果?你来读
  生:(读)
  孔先生如此妙问,九对小儿如何作答?
  生:儿应声答曰,未闻孔雀是夫子家禽。
  师:儿应声答曰?
  生:未闻孔雀是夫子家禽。
  师:儿应生答曰:
  生:未闻孔雀是夫子家禽。
  师:儿应声答曰:
  生:未闻孔雀是夫子家禽。
  师:同学们,从他的回答中,你们明白了,这个孩子聪明吧?你们体会到了他的甚聪慧了吗?谁来说?谁体会到了?
  生:(读)
  师:你怎么体会到他的甚聪慧?
  生:(简单说)
  师:谁会说?他的回答怎么聪明啊?
  生:(说)
  师:联系上句,会说吗?
  生:(孔君平——)
  师:用自己的话说
  生:(说)
  师:你用杨梅逗我?
  生:我就用孔雀逗你
  师:用别人的话来回应别人,这一招叫什么?
  生:以其人之道还治其人之身
  师:还可以怎么说?
  生:以牙还牙
  师:还可以怎么说?
  生:将计就计。
  师:将计就计,这小孩聪不聪明?答得多妙啊!还从哪些话,你们也可以感受道这个孩子的聪明?
  (读:未闻孔雀是夫子家禽。)
  生:我觉得应该还有儿应声答曰,就是马上给他答而不是思考一会。
  师:他的话音一落,这孩子就立刻答出来了,怎么答?
  生:不假思索。
  师:脱口而出,而应声答曰
  生:未闻孔雀是夫子家禽,
  师:儿应声答曰——
  生:(再读)
  师:竟然用孔雀这么一种说法来回应他,为什么这孩子还要说没有听说孔雀是夫子家禽呢?读懂了吗?
  生:(说)
  师:还有吗?
  生:(听不清)
  师:把这个玩笑给划清了,这个词用得多妙啊!咱在一起在下面读一读,演一演,好吗?一个扮演杨氏子,一个扮演孔君平。
  ——
  师:好,这个孩子非常的聪慧,反应又是如此之快,让我们体会到他的甚聪慧,你们能把这有趣的故事背下来吗?能背的背,一起试一下,
  生:(齐读一遍)
  师:同学们,课外大家可以看一部书《世说新语》。《杨氏之子》就选自这部书。这节课就上到这里。下课。
  注:学生的回答不是很清楚,所以有省略。

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