《鞋匠的儿子》教学设计之四

 来源:互联网    要点:鞋匠的儿子  
编辑点评: 人教版课标本 五年级语文上册 鞋匠的儿子的教学设计信息由沪江小学资源网提供
设计意图:
   从整体感知文本出发,让学生在情境中理解相关词语,并初步认识到故事情节中矛盾的关键;以参议员对林肯的情感态度变化为线索,探究产生变化的原因,感悟静默与赞叹;以林肯自信、潇洒、自由的表现为依托,感知林肯的人格魅力;以林肯尊重、平等、宽容的思想以及鞋匠的儿子的身份作对比,体会优越与卑微的内涵。四条线环环相扣,层层递进,相互交融。
  学习目标:
   1.熟读课文,把课文读通顺流利,能在课文情境中理解“开怀不已、笑声止歇、讪笑、诽谤、潇洒、优越、卑微、尴尬、羞辱”等词语的意思。
   2.能抓住参议员情感态度变化的线索,了解变化的原因。
   3.在有感情朗读课文的过程中逐步体会林肯尊重、平等、宽容的人格魅力,感受他的自信、潇洒、自由。
  课前准备:
   学生:课前搜集林肯的有关资料
   教师:多媒体课件,包括林肯和参议员的照片以及课文重点的句子
  课前谈话:
   同学们,你们平时一定有崇拜的人。谁来说说你最崇拜的人是谁?(学生自由说)
   你们崇拜的人有明星,有自己的亲人,也有伟人。说到伟人,不得不提一提美国的领袖人物——林肯。(课件出示林肯画像)
   你知道林肯吗?能介绍一下他的身世吗?(学生自由介绍林肯)
   可是你们知道吗?这么伟大的领袖他却是一位鞋匠的儿子。这个出生卑微的领袖究竟遇到了什么样的事呢?今天我们来学习一篇新的课文。
  教学过程:

  一、初读课文,整体感知
  (一)齐读课题:鞋匠的儿子
  (二)请同学们自由读课文,注意生字新词,把课文读通顺。遇到觉得难的词语可以联系上下文来思考一下。(学生自由读课文,教师提示:遇到难读的句子或词语可以多读几遍。)
  (三)刚才大家都读得很认真,现在老师想分享你们的自学成果。
  1.第5自然段
  (1)第5自然段谁来读?(教师指名一生读,作相关评价)老师听出来了,你把这(“开怀不已”和“笑声止歇”)两个词读得特别好,你能再读一读吗?(课件出示词语)
  (2)谁也能把它们读好?(请学生个别读之后齐读)
  (3)这两个词语中有几个字的意思是一样的,你找到了吗?(已、止和歇,都是停止的意思。“开怀”和“笑声”都是指很开心。学生找到了评价:真善于发现,看来你的语文功底不错。)
  2.第8自然段
  (1)第8自然段,谁有这个自信来读。(师请一生读)这句话中有没有你觉得难读的词语?(该生回答后,其他学生可补充)老师和大家的想法差不多,也觉得这几个词语较难读。(根据学生回答课件出示“讪笑、诽谤、潇洒”)
  (2)你能把它们读好吗?(个别读后齐读)
  (3)你能给讪笑找个近义词吗?(嘲笑、讥笑、讽刺……)你知道什么是诽谤吗?(无中生有地攻击别人,说别人坏话……)
  3.第2自然段
  (1)第2自然段谁愿意来读?(请一生读)这一句中有一对反义词,你能找到吗?(课件出示“优越、卑微”)
  (2)再读读这句话,看看课文中谁的出身优越,谁又出身卑微呢?(参议员的出身是优越的,林肯的出身是卑微的。)
  (3)(课件出示图片感知参议员)参议员是讨论国家大事的官员,大多来自上流社会,他们的出身是优越的,林肯是鞋匠的儿子,他的出身是卑微的,你能读好这两个词吗?(个别读后齐读)
  二、默读课文,探究线索
  (一)同学们,在这个故事里,优越的参议员对待出身卑微的林肯态度发生着什么样的变化呢?请你们快速默读课文,找出相关的词语,说说这种变化。(学生默读课文)
  (二)交流:从原先的尴尬到后来的赞叹;一开始想要羞辱林肯,后来却为他赞叹……(教师整理小结并板书:尴尬,羞辱,静默,赞叹)
  三、研读课文,理解文本
  过渡:究竟是什么能改变参议员对林肯这个鞋匠的儿子的态度呢?让我们再次走进课文,把目光拉到当时林肯面对议员讥讽的场面中,还原那精彩的一幕。
  (一)尴尬——事情的起因
  1.参议员们一开始,对这个出生卑微的鞋匠的儿子是那么不认同,甚至觉得尴尬,谁能找到相关的句子。
  (根据学生回答课件出示句子:在林肯当选美国总统的那一刻,整个参议院的参议员们都感到尴尬,因为林肯的父亲是个鞋匠。)
  2.(学生读)什么是尴尬?(因为事情不好处理而感到难为情和窘迫)
  3.参议员们为什么会觉得尴尬呢?(因为林肯是鞋匠的儿子)参议员听候总统的差遣,服从总统的命令,可是如今鞋匠的儿子却做了这些上流社会的人的总统,这是多么尴尬啊。请你再读,读出这种尴尬。(生个别读后齐读)
  4.为了解除这种尴尬,议员们决定羞辱林肯。
  (二)羞辱——矛盾的激化
  1.他们是怎样羞辱林肯的?(课件出示句子:林肯先生,在你开始演讲前请你记住,你是一个鞋匠的儿子。)
  2.这位傲慢的参议员会怎么说这句话?(二三位学生读句子,教师启发指导朗读:你的态度是多么傲慢,你的语气是多么鄙夷啊;你是多么瞧不起他啊……)
  3.在说这句话的时候参议员的心里会想些什么呢?
  (你不配当我们的总统。——你对他是嗤之以鼻
  你来当我们的总统,真是太丢脸了。——想想自己高贵的身份简直是要被玷污了。)
  4.心里这样想,嘴上会怎么说,请你再读读。(生个别读后齐读)
  (三)静默——无声的震撼
  过渡:是啊,这样的羞辱犹如风刀霜剑直刺人心啊,然而鞋匠的儿子——林肯却让这种羞辱在静默中消释,并渐渐地化成了赞叹的掌声。请同学们认真地读读林肯说的话,细细地体会这个鞋匠的儿子身上散发的人格魅力。(学生自由读课文的5-7自然段,并思考,教师巡视并作适当的了解,做到心中有数)
  预设1.尊重
  (1)对父亲的尊重(学生的表述可以是:爱父亲,为有这样的父亲而感到自豪,敬佩、崇拜父亲。教师引导并板书:尊重)
  ①你从哪里感受到了他对父亲的尊重?
  (课件出示句子一:我知道,我做总统永远无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。
  句子二:但是有一件事是可以确定的,我无法像他那么伟大,他的手艺是无人能比的。)
  ②你能读出这种尊重吗?(请一生读)
  ③你从哪些词中深切地感受到了他对父亲的尊重?(“永远”——体会林肯作为鞋匠的儿子而感到骄傲;无人能比——突出对父亲的爱和崇拜。)
  ④多么强烈的情感、坚定的语气,请你再读,感受林肯对父亲的尊重。(评价语:你强而有力的语言是多么震撼人心;你是多么镇定自若,依然保持着潇洒的大将之风;听得出你对父亲的爱是深厚的是广阔的。)
  ⑤让我们一起读,感受林肯那份发自内心的尊重。(生齐读)
  (2)对参议员的尊重(以学生的认识水平而定,教师不要过于强求。相关的句子可以让学生有感情的朗读并说说自己的感受。)
  预设2.平等
  (1)他是怎样平等待人的,课文中他是怎么说的?
  (学生找到相关句子并说自己的理解与体会,教师归纳课件出示。句子一:就我所知,我父亲以前也为你的家人做过鞋子,如果你的鞋子不合脚,我可以帮你改正它,虽然我不是伟大的鞋匠,但是我从小就跟随父亲学到了做鞋的技术。
  句子二:参议院里的任何人,如果你们穿的那双鞋是我父亲做的,而它们需要修理,我一定尽可能帮忙。)
  (2)林肯不因为自己是总统而高高在上,他反而能做最平凡的事。既然他是如此地待人平等,那他会怎么对参议员说这番话?(练读-个别读,评价语:你一定会这样做的,你在自信地说;你放下了自己的身份,你是自由的;你不但没有记仇,反而愿意服务,你多潇洒啊。)
  (3)对待参议员林肯能平等相待,对待当时社会地位低下的黑人他同样如此。(课件出示故事,请一位学生读:林肯在做律师时无视别人的不满连接了几宗黑人的案子。一个黑人小伙子由于他人错误的原因非法地充作了奴隶,他向林肯求救。为此,林肯去拜见了四个州的州长,却没人愿意过问此事,因为谁都不愿意为一个地位低下的黑人而拿自己的乌纱帽冒险。于是林肯组织了一次募捐,用筹到的钱赎回了那个小伙子,就这样,黑人小伙子终于重获自由回到了母亲身边。)
  读着这段话,你是不是更加敬佩这位伟人了呢?能谈谈你此时的感受吗?
  (林肯非常有同情心——是啊,在他心中他并没有因为对方是黑人而歧视他们。
  林肯是多么善良啊——因为他懂得要平等地对待他人。
  林肯是多么坚强,他为了小伙子拜见了四个州的州长,还为他筹钱,真了不起。——正是那种待人平等的想法支撑着他,引领着他。)
  (4)这就是林肯,他平等地看待所有的人,这是多么自信的语言,多么潇洒的风范,多么自由的心,让我们一起读,感受林肯的平等待人。(生齐读句子一和句子二)
  预设3.宽容
  (1)你是从哪些句子中感受到了他的宽容?(由于待人宽容在很多句子中都有所体现,因此学生能说出句子并体会到宽容即可。)
  (2)你能读出这份宽容吗?(生有感情朗读)
  (3)林肯待人很宽容,对待嘲笑的参议员是如此,对待他政治生涯中的竞争者也是如此。一次有人劝林肯,你为什么不对你的敌人态度再强硬一点,让他们在你面前消失呢?林肯坦然一笑说:我不是在消灭我的敌人吗,当他们成为我的朋友时,敌人就不存在了。
  (4)你还从哪些话中感受到林肯的宽容呢?(学生自由读,教师评价)
  4.一个平凡的鞋匠的儿子,一位伟大的总统,他懂得待人平等宽容就是对他人尊重,懂得尊重才会去平等相待。尊重、平等、宽容的人格魅力使林肯走上了自信、潇洒、自由的台阶。此时此刻,整个参议院都静默了,但是参议员的内心却难以平静,同学们,他们会在想些什么呢?
  (学生交流:林肯真是一位伟大的总统。——你同样被他的魅力所折服了。
  我之前实在是错怪他了。——你在懊悔与自责了。
  我应该向他一样懂得平等与尊重。——你被他感染了,精神上获得了重生。)
  5.之前这些参议员还在羞辱林肯,嘲笑林肯,但是转眼间他们懊悔、自责、惭愧甚至是感动了,他们思绪万千,他们心潮起伏,是因为一个鞋匠的儿子给他们上了人生中最动人的一课。看吧,当所有参议员都在开怀不已的时候,林肯等到大家笑声止歇,自信地说:(课件出示林肯第一段话,学生读。)对待那位羞辱他的参议员,林肯潇洒地说:(课件出示林肯第二段话,学生读。)是啊,不管怎样的身份与地位,林肯都会真诚相待,他敞开了心灵说:(课件出示林肯第三段话,学生读。)
  (四)赞叹——思想的重生
  1.在林肯的一生中遇到的难道仅仅是这一次嘲笑吗?在不断的批评、讪笑、诽谤中,林肯没有低头,他以他那尊重、平等与宽容走向了自信、潇洒与自由的境界。让我们一起读课文的最后一句话。(课件出示句子:批评、讪笑、诽谤的石头,有时正是通向自信、潇洒、自由的台阶。)
  你能读出这种虽受他人讪笑但仍坚定的自信吗?(生齐读)你能读出这种被人唾弃却坦然面对的潇洒吗?(生齐读)你能读出这种抛开个人身份与地位,敞开心灵的自由吗?(生齐读)
  2.参议院里传来的是经久不息的赞叹的掌声,同学们这中间有参议员的掌声,有新闻记者的掌声,也有普通劳动者的掌声,他们会在赞叹什么呢?请拿起你手中的笔写一写。(学生写话,教师巡视)
  (学生交流:我们为有这样的林肯而感到自豪。——这是我们国家的总统,请你说得再自豪一点。
  他虽然是鞋匠的儿子,但是他身上有最优秀的品质。——这种品质一定会感染你。
  在他的领导下我们的国家一定更加繁荣富强。——在他身上你看到的是充满光明的未来。)
  四、总结课文,提升认识
  (一)同学们,正如你们所说的,林肯用他的自信、潇洒与自由带领美国人民建立起了一个更加坚强,更为自由的国度。(课件出示课外资料:林肯领导了南北战争并颁布了《解放黑奴宣言》,使受尽磨难的黑奴们有了人身自由,一百年来受到美国人民的敬仰)
  (二)让我们永远记住这位出身卑微的鞋匠的儿子,永远记住这位内心高尚优越的总统。(齐读最后一句话。)

  板书设计:
                        鞋匠的儿子
                      尴尬 羞辱 静默 赞叹
                         尊重 平等 宽容
 
   
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