《斗笠》教学设计之一

 来源:互联网    要点:斗笠  
编辑点评: 人教版课标本 五年级语文上册 斗笠的说课设计信息由沪江小学资源网提供
《斗笠》是语文版语文第九册的一篇课文。这是一首感情细腻、真挚的现代诗。诗歌表达了深深的母爱、浓浓的乡情。在作者的眼中,斗笠蕴涵着情,蕴涵着爱。因此,在课堂上,我尽量做到以情为线,以读为本,引导学生读中悟情、读中悟境,使学生感受语言文字美、诗歌韵律美。
  本课的教学目标如下:
  1、认知目标:自主识字,掌握会写字.
  2、能力目标:有感情的朗读诗歌,感悟诗中浓浓的乡情,暖暖的母爱。
  3、情感目标:使其懂得母爱,珍惜母爱,用爱来回报母亲。
  重点难点:感受及体会母爱,并从生活点滴体验母爱的无处不在。教学过程中,先让学生自读课文,勾画生字,其次让其重点品读感悟乡情母爱,最后升华感情。在整个教学过程中我尽量做到:
  一、以情为线,在课堂中创设情感氛围。
  在课堂上,我以“情”为主线,创设了较好的情感氛围:通过朗读课文让学生产生情感共鸣,。朗读诗歌时,引导学生情境朗读。感悟课文时,引导学生走进诗人的内心,聆听诗人的心声。
  二、以读为本,引导学生充分与文本对话。
  新的《语文课程标准》指出:“要让学生充分地读,在读书中整体感知,在读中有所感悟,在读中体会情感,在读中受到情感的熏陶。”叶圣陶先生也曾说过:“好文章是读出来的,美文尤须美读。”我在指导学生读的过程中,我采用了教师范读、学生自主读、齐读以及、边朗读边想象等,让学生充分地与文本对话,与作者对话,与作品主人公对话。因此,学生读出了情,也读出了自己的独特感受。如:学生读“斗笠里有我编进的鸟鸣……鸟鸣会滑进你的梦境”时,有学生说:“我仿佛看到的许多鸟,我仿佛在梦里也听到了鸟鸣声。我仿佛听到的小溪的流水声,听到人们的丰收的笑声”这是只有走进文本才有的感受。
  三、以“文”悟境,让课堂充满诗意。
  意有心生,心有情生,情有境生。在教学过程中我积极营造情境,让课堂充满诗意。《斗笠》是一首现代诗,构思巧妙。教学时,我让学生找出“鸟鸣”、“明月”、“一盏不熄的灯”等事物,体会它们用在文中的妙处,感受这些事物组成的诗歌的意境美。
 
   
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