《回顾·拓展六》“日积月累”教后记

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五年级上册第六单元“日积月累”的句子安排了关于诚信、孝敬和立志的名言警句。依次是“兄弟敦和睦,朋友笃诚信”“孝在于质实,不在于饰貌”“爱亲者,不敢恶于人;敬亲者,不敢慢于人”“非淡泊无以明志,非宁静无以致远”。这几句话蕴意丰富而深刻,不过读起来却拗口,原因是句子意思晦涩,难以读懂。

  鉴于备课时的感受,于是不敢掉以轻心,让学生自行试读前,便布置用字典查出“敦”“笃”“明”“致”等字在诗句中的意思,初步扫除部分阅读障碍。学生放声练读了三遍,询问结果,还有约五分之一的同学不能畅读。于是让不会读的跟着其他同学齐读,混个耳熟也好。然后请同位的读给对方听,并互相帮助。接下来抽查了几位刚才自感读不好的同学,都读正确了,不枉刚才一遍又一遍地读啊。

  虽然并不要求学生对这些名言警句有透彻的理解,但我个人觉得还是应想办法引导学生读懂其涵义。可能在引导过程中会有很多困难,但学生在理解的过程中的所获也是显而易见:有理解作基础,背诵会更省力;理解的过程是发展学生思维的过程;理解体会的同时亦感悟如何做人。因此虽然会在理解这一环节费时较多,但我仍觉值得。

  为了降低理解的坡度,我采取的方法就是把这些源于生活高度凝炼的名言警句,通过恰当的引导,依旧还回到生活之中。教学中我是这样处理的:

  “兄弟敦和睦,朋友笃诚信”:“兄弟之间怎样才叫做和睦相处?朋友之间怎么相处才算得上是彼此诚心诚意,注重诚心?”

  “孝在于质实,不在于饰貌”:⑴这句名言是讲哪一方面的?⑵告诉我们怎样孝敬父母?(小结:这样发自内心充满敬意和爱心地孝敬父母才是质朴实在的,这就是“孝在于质实”)能讲出几个古代孝子的故事吗?⑶那么“不在于饰貌”告诫我们什么?你在生活中见到过这样只在礼节上做得周到,实际上却并不发自内心孝敬父母的吗?

  “爱亲者,不敢恶于人;敬亲者,不敢慢于人”:⑴这句话又是讲哪方面的?⑵警句告诉我们怎么爱父母呢?⑶其实这句话并不是只讲爱自己的父母,意思是要爱自己的父母,必须爱天下所有的父母,不敢对于他人的父母有一点厌恶。要敬自己的父母,必须敬天下所有的父母,不敢对于他人的父母有一毫的怠慢。如果人人都能这样做,将是怎样和谐的画面?(提示:公共汽车上……超市里……人行道上……)

  “非淡泊无以明志,非宁静无以致远”:⑴听说过“淡泊名利”吗?能不能说说怎样对待名誉和利益才算得上“淡泊”呢?⑵淡泊名利才可以怎么样?(明确志向)相反呢?⑶“宁静”是指一种什么样的生活状态?只有排除了外界各种诱惑的干扰,才可以怎么样?(达到远大目标)⑷能借诸葛亮的人生来谈谈你对这句话的理解吗?

  学生们在思考、交流、探讨、思维碰撞中逐渐由困惑到释然,眼神也逐渐明亮起来。

  剩下用于背诵的时间不多了,我只好匆匆带过这一环节,布置学生把名言警句抄写两遍。我鼓励他们每一遍都边抄边记,提高学习效率。

  因为课堂上用于背诵的时间过少,课后心中略有遗憾。可中午,竟有许多学生争先恐后到我这里来背刚学的这几个句子,而且其中不乏学习吃力者。看来,“注重理解”功不可没啊。
 
   
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