口语交际《父母的爱》教学设计之二

 来源:互联网    要点:口语交际·习作六  
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学习目标
   1.让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱。
   2.与人交流能尊重、理解对方
   3.乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。
   4.表达要有条理,语气、语调适当。
  教学时数:1课时
  教学过程

  一、扣紧课文,交流感受
   1.利用课文切入话题。同学们,我们在父母的爱中长大,有人说过,父母的爱是慈祥的笑容,是亲切的话语,是热情的鼓励,是严格的要求。读了《地震中的父与子》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《慈母情深》《学会看病》这四篇课文,也许大家对父母之爱,有了更深更全面的了解和感受。这节课我们就一起来聊聊读了本组的一些收获吧。
   2.组织交流阅读感受。以“父母的爱是_____(慈祥的、严格的、宽容的、纵容的、感人的……)”为中心,自由地交流阅读感受。先是小组里交流,然后,全班自由表达见解。学生可从总体上来讲,也可以结合某一篇文章,或某一片段,某一细节来谈谈自已的阅读感受。
  二、阅读片段,发表见解
   1.导入。“是呀,每位父母都爱自己的孩子,但爱的方式却不尽相同。请大家阅读下面三则小故事,然后我们再一起来谈谈自己的理解和看法。”
   2.阅读。教师课件出示三则小故事(或让同学打开课文第110页),学生自由阅读。
   3.交流。教师可让学生先自由跟同伴交换看法,然后在小组内评说故事,提出自己的看法,小组长对不同看法进行简要记录。最后,选派有代表性意见的同学在全班发表见解。三个故事中的第一个小故事,妈妈的包办,使刘明养成了丢三落四的不良习惯。应该像《慈母情深》中的母亲,有意识地锻炼孩子的独立生活能力。第二个故事中的爸爸教育方式不当,使冯刚畏惧考试。爸爸应该帮助他找出失败原因,鼓励他尽力在原有的基础上获得提高。第三个小故事中,李路杰的成功是爸爸正确引导的结果。教师应在交流过程中穿针引线,引导学生对三个故事谈看法,广开言路,畅所欲言,充分交流。同时,注意引导学生认真倾听,比较集中地围绕某一主题进行交际,互相补充,发表见解,甚至可引导学生对某一观点进行辩论。
  三、讲述故事,表达想法
   1.导入。“你在生活中也有类似的经历吗?你当时是怎么想的,现在又有什么新的想法?”
   2.讲述。把自己与父母之间发生的小故事讲给同学听,并谈谈看法。
   3.评说。引导学生认真倾听,听后,可结合故事,或发表想法,或帮助分析,或提提解决办法。
  四、课后谈心,引导沟通
   1.讲故事,求沟通。回家以后,把三个小故事讲给自己的父母听,并请他们谈谈看法,同时,把自己的看法也跟父母说一说。
   2.讲心事,求沟通。把自己对父母之间教育自己的事例和不同看法跟父母谈谈心,互相交流,互相沟通。
 
   
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