《口语交际·习作六》教学设计之一

 来源:互联网    要点:口语交际·习作六  
编辑点评: 人教版课标本 五年级语文上册 口语交际·习作六的教学设计信息由沪江小学资源网提供
学习目标
   1.围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实,有条理,语气、语调适当.
   2.根据习作提示,选择自己感兴趣的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感.
   3.能感受父母的爱,与同学、父母沟通情感,建立良好的关系.
  课前准备
   多媒体课件,让学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例.
  教学过程

                 第一课时 口语交际
  谈话导入,再现情境
   ◆谈话导人.我们在父母的爱中长大,每位父母都爱自己的孩子,爱的方式却不尽相同,今天我们就谈谈父母的爱.(板书:父母的爱)
   ◆再现情境.多媒体出示“口语交际”中的三个生活中的小故事.
  创设情境,展开讨论
   ◆提出问题:你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法?
   ◆小组交流,形成观点.
   ◆全班交际,模拟交际情境.让学生充分展开讨论,让不同观点进行辩论,在观点的碰撞中形成正确的观点.
  联系实际,感悟父母之爱
   ◆联系实际.你在生活中有过类似的事吗?给同学讲讲你和父母之间的故事,在谈谈自己的想法.
   ◆小组合作,互说互评.
   ◆全班交流,互为补充、质疑.教师注意交际时的习惯的培养.
  拓展延伸,沟通情感
   ◆模拟场景.如果我是爸爸,你会怎么把这三个故事讲给我听,并请我谈谈看法.(师生模拟交际.)如果我是妈妈呢?
   ◆拓展延伸.今天回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听,并请他们谈谈看法.
  表扬激励,课堂总结

                 第一课时 习作指导
  创设情境,诱发动机
   ◆谈话导人.上节课,我们交流了父母的爱以及对父母的爱的看法,知道世上最爱你的人就是你的父母.在生活中,有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢?让我们借这次习作的机会,和他们交流、沟通一下吧.
   ◆创设情境.出示话题:a.你曾经有过不理解父母的时候,但通过一些事情,体会到了父母的爱;b.你对父母提出一些建议,比如,请他们改进教育方法,或劝说他们改掉不好的习惯;c.你想和父母说的其他心里话.
   ◆诱发动机.针对这些话题,你准备选择什么话题来与自己的父母沟通呢?
  自主选择.小组合作
   ◆自主选择.各自思考选择适合自己的话题,准备写什么内容.
   ◆汇报话题.请一小组同学,说说自己选择什么话题,了解话题选择情况,鼓励每个话题都有人选择.
   ◆小组合作.请前后四个同学组成一个小组,说说自己习作内容,互相评议一下,看看有哪些需要改进的地方,并推选代表准备在全班交流.
  全班交流.打开思路
   ◆代表交流.每个话题选择一个小组代表交流,要求把内容尽量说具体.
   ◆师生评议.要点:a.是否有自己最想对爸爸妈妈说的话;b.是否表达出自己真情实感.c.是否有具体事例,或事例是否具体.
  明确要求.学生写作
   ◆明确要求.读读“习作”提示的最后一段话,说说给我们作了哪些提醒?(写最想对爸爸妈妈说的话,表达自己的真情实感;写完后读给爸爸妈妈听,和他们交流意见.)
   ◆各自习作.
   ◆修改草稿.各自或者互相修改习作草稿.
   ◆誊写习作.

                 第三课时 习作讲评
  小结习作,提出任务
   ◆小结习作情况.运用激励机制,总结这次习作情况,并表扬习作优秀、进步的同学.
   ◆提出任务.这次习作评讲的重点是:a.是不是自己最想对爸爸妈妈说的话;b.是不是表达了真情实感.
  欣赏佳作,师生互动
   ◆欣赏佳作片断,共同评议.(选择3~4位学生的习作片断,进行欣赏,说说值得学习的地方,指出其中的不足.)
   ◆赏析两篇学生整篇佳作,共同抓住上面两点评议.
  小组交流,互评互议
   ◆自读习作,互相指出优点和不足.
   ◆各自修改,继续完善习作.修改中,提醒如语句、标点、字等也要修改;订正同学、老师修改中指出的问题.
  拓展练习,强化运用
   ◆谈话引入.习作最主要是运用在我们自己的生活、学习、工作中,以达到互相交流沟通的目的.
   ◆布置任务.今天回去将自己的习作读给爸爸妈妈听,让他们谈谈自己的意见.如果你觉得不便当面交流,也可以将自己的习作给爸爸妈妈看,让他们将自己的意见写在习作后,然后自己再来看.
  展示习作.激发兴趣
   ◆自己的习作修改好后,可以张贴在班级学习园地上.
   ◆将自己的习作抄好后,可以向报纸杂志投稿.
 
   
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