《学会看病》教学设计之五

 来源:互联网    要点:学会看病  
编辑点评: 人教版课标本 五年级语文上册 学会看病的教学设计信息由沪江小学资源网提供
设计意图
  毕淑敏的《学会看病》,在细腻的心理变化中表达用心良苦的母爱,对于这份理性的深沉的母爱学生一时难以触摸。要让学生深入体悟,教学中就不断走进学生,联系生活,同时设置冲突,唤起学生的阅读期待。新班级教育提倡学生主动探索、主动建构,教学中通过重点词句,学生作旁注等方法,关注全体学生的阅读,为不同层次学生的主动学习提供引领;新班级教育尊重学生的体验和理解,教学中提供合适的学习内容,学生充分学习、表达,在品读语句、读写结合中感受母爱、提升阅读能力。
  教学目标
   1. 通过紧扣重点词句,做旁注等方法,学生主动探索、建构作者理性、深沉、用心良苦的母爱,体悟父母之爱的广博。
   2. 采用略读、浏览的方式,学习作者通过人物心理活动描写来表现母亲情感变化的写作方法,尝试从读学写心理描写片段。
  教学过程

  一.检查预习,连接学习起点
   1. 练习单元整组课文。检查预习,学生概括文章主要内容。
   2. 介绍毕淑敏,学生提出质疑:她是医生,为什么还要让儿子自己去看病呢?
   3. 检查“按图索骥”等词语的预习掌握情况。
  二.学习“提示”。明确学习任务
   1. 默读学习提示,边读边画出两个学习要求。
   2. 补充第三个学习要求,就是刚才提出的问题,明确本课的学习任务。
  三.学习语言和心理,感悟别样母爱
   板块一:从语言入手,了解母亲特点
    1. 出示课文对话,分角色读读
     “你长大了,你得学会看病。”我说。
     “看病还用学吗?您给看看不就行了吗?”他大吃一惊。
     “假如我不在家呢?”
     “那我就打电话找你。”
     “假如……你找不到我呢?”
     “那我就……找我爸。”
     这样逼问一个生病的孩子也许是一种残忍。但我知道,总有一天他必须独立面对疾病。既然我是母亲,就应该及早教会他看病。
     “假如你最终也找不到你爸呢?”
     “那我就忍着。反正你们早晚会回家的。”儿子说。
     “有些病是不能忍的,早治一分钟是一分钟。得了病最应该做的事是上医院。”
     “妈妈,您的意思是让我独自去医院看病?”他说。
     “正是。”我咬着牙说,生怕自己会改变主意。
     “那好吧……”他摸着脑门,不知是虚弱还是思考。
    2. 你觉得这是一位________________的母亲。
     是的,毕淑敏自己也意识到了,她也说:
     出示:这样逼问一个生病的孩子也许是一种残忍。
    3. 指导学生写旁注:在这段母子对话的文字边上,你想写下什么词,或圈下什么词送给这位母亲?读文章时简要写下自己的感受,或圈出句子中的关键词语,这就是旁注,这是很有效的一种学习方法。
   板块二:从母亲的心里入手,感受母亲的情感变化
    1. 自学课文,找到描写母亲心理活动的句子,边读边写旁注。
    2. 老师巡视,及时指导学生边阅读边写旁注。
    3. 出示:
     A 我的心立刻软了。是啊,孩子毕竟是孩子,而且是病中的孩子。(心软)
     B从他出门的那一分钟起,我就开始后悔。我想我一定是世上最狠心的母亲,在孩子有病的候,不但不帮助他,还给他雪上加霜。我就是想锻炼他,也该领着他一道去,一路上指点指点,让他先有个印象,以后再按图索骥。这样虽说可能留不下记忆的痕迹,但来日方长,又何必在意这病中的分分秒秒呢?(后悔)
     C时间艰涩地流动着,像沙漏坠入我忐忑不安的心房。两个小时过去了,儿子还没有回来。虽然我知道喋病是件费时间的事,但我的心还是疼痛地收缩成一团。(忐忑不安)
     D.虽然我毫无疑义地判定儿子患的只是普通感冒,如果寻找适宜锻炼看病的病种,这是最好的选择,但我还是深深地谴责自己。假如事情重来一遍,我再也不让他独自去看病了。这一刻,我只要他在我身边!(自责)
     E我看着他,勇气又渐渐回到心里。我知道应该不断地磨炼他,在这个过程中,也磨炼了自己。(欣慰)
    4. 交流:
    (1)在这些句子旁边,你写下了怎样的旁注?
       随机理解:妈妈之所以心软、后悔、忐忑不安是因为什么?
    (2)冲突再现:既然这么牵挂、这么后悔、这么自责,为什么不自己给他看病吃药,活着亲自带他上医院,而要让他自己去看病》是什么让这位母亲这么做?
    (3)认认真真地读,我们发现,母亲的感情在起着怎样的变化?
      现在,你想说,这就是__________母亲。
    (4)再次点击重点句:这样逼问一个生病的孩子也许是一种残忍。
      体会句中“也许”一词。
  四、补白儿子心里,移情悟母爱
   1.同学们,第一次独自看病的儿子,一定会遇到许多困难。
    如果你是文中的儿子,看病时会怎么想?请你补写儿子的心理活动,体会儿子的感情变化。
    (可以选择一处场景,也可以把整个看病过程连在一起描写)
    我独自一人来到医院,按图索骥__________________________________。就这样,我终于学会了看病。
   2. 交流:
   3. 出示:孩子,不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天,你要离我而去,独自面对生活。我预先能帮你的,就是向你口授一张路线图,他也许不那么准确,但聊胜于无。
    母亲给儿子的仅仅是看病的“路线图”吗?
  五、推荐拓展阅读
    这份深沉,这份理性,还体现在毕淑敏的另外一篇文中,推荐给同学们《剥豆》。请浏览文章,特别留心文章中关于心理描写的段落,试着写写旁注,再次体会作家细腻质朴的文风,感受一份深沉的母爱。
 
   
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