《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计之十一

 来源:互联网    要点:"精彩极了"和"糟糕透了"  
编辑点评: 人教版课标本 五年级语文上册 "精彩极了"和"糟糕透了"的教学设计信息由沪江小学资源网提供
第六届参赛情况
  代表地区:西藏
  上课课文:九年义务教育教材(人教版)六年制第十二册《“精彩极了”和“糟糕透了”》
  上课地点:太原

  课前:我在西藏工作了十年,所以我看起来就像藏族了,我们通过一堂课互相了解。
  上课。

  一、导入:
   1.每个身上都受到过表扬和批评,做好了——表扬,做错了——批评,可是今天我们课文中的孩子做了一件事同时受到了表扬和批评。今天我们就学习美国作家巴德。舒尔伯格的文章——精彩极了和糟糕透了。齐读课题。
   2.谈对课题的理解,为什么课文提名中有引号?(引用人物的语言),我们读文章理解课题很重要,就象我们写作文是的审题一样。带着理解齐读课题。
  二、研读课文
   1.小巴迪做了什么事得到了两种评价呢?请同学们自由读课文。
   2.看大屏幕,读懂了吗?(课件出示:是什么使让小巴迪得到了这样的两种评价?小巴迪的反应如何?)一生回答。
   3.找读母亲的话,师范读。这里抓住了母亲的什么来写?(动作神态语言)谁能读读这段话,模仿一下母亲的动作神态和语言?一生朗读。
   4.师:读得很好,但有一个小地方,老师有点意见,(有同学举手)好,你说。
     生:“兴奋”的“兴”字读错了,正音。
   5.巴迪的反应如何,如果你是此时的巴迪,你会怎么想?
   6.巴迪此时最想的是什么,他怀着怎样的心情等待父亲的回来?
    (1)父亲终于回来了,看完时却说,——现在你就是那位父亲,你应该怎样说这句话。为什么要这么说?互相交流。请你说说这句话。
    (2)听了父亲这样的评价,巴迪的心情怎样呢?用一个词来说一下。(难过/沮丧/伤心……)把你的理解读出来(指名读)
    (3)出示句子(关于巴迪听了爸爸地话后的句子),什么描写?动作,如果把冲改为跑,把跑改为走,把扑改成躺行不行?交流。读读这句话,只读有动作的句子,然后把换完后的句子读一读。
  三、交流品读,内化感情
    过渡:此时的巴迪理解父亲的评价吗?确实,“精彩极了”,巴蒂得意极了,糟糕透了,巴蒂很难过,随着巴蒂一天天长大,他对父母的评价有新的认识吗?默读课文的相关段落,要求:找出含义深刻的句子读一读,理解然后在小组内讨论交流。
   1、全班交流。
   2、主要交流的句子:
    “一个作家,应该视生活中的……总结,提高”
    (1)师:母亲给我的是什么?(鼓励……)还有一种力量,父亲给我的事什么力量?(警告,批评)板书。如果只有母亲的鼓励,或者只有父亲的警告,巴蒂就不会健康的成长。
    (2)合作读这段话,女同学读写母亲的句子,男同学读写父亲的句子,齐读后面的部分(我从心底知道……那就是爱),老师做过渡。
    (3)这种爱你能体会吗?带着你的理解读读这段话。
       理解“批评也是爱:
       情景:小屋被你搞的乱七八糟,你怎样理解母亲的批评?
       又一次没完成作业,老师当着全班同学的面批评了你,你怎么理解?
       类似的事在你身上有过吗?交流。
       生活中的批评多了,巴蒂把这句话对父母说,您想把这句话对谁说?
       (对我自己)为什么?好,把这句话说给自己听。想把这句话送给老师听吗?起立,喊一声老师,对老师说。对于给过你爱的人,除了这句话,你还想对他们说些什么?
       回去把你想说的话,写到卡片上,送给你想说的人,好吗?这是课下作业。
  四、总结:看来同学们完全理解了作者的文章,你想怎么做?
    老师的感受送给同学们共勉:阳光是幸福的起点,风雨是成长的伙伴,快乐地享受阳光,勇敢地接受风雨。学会理解,懂得感恩,让我们在温柔的呼唤中成长,让我们在严厉的批评中茁壮。
    推荐一本书《爱的教育》相信你读了之后会对爱有更深刻的感受,祝同学们在爱中成长。

  韩英,女,小学高级教师,1973年11月出生,党员。10年来,辛勤耕耘,努力工作。面对新课改,更能满腔热忱地投入到小学语文教学改革的实践中。曾多次获得校、市级“优质课”评比一等奖,并获拉萨市“课堂教学能手”,西藏军区“优秀教师”,全国小语会“先进工作者”等称号。有多篇教学论文在省市级刊物发表。
 
   
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