《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计之八

 来源:互联网    要点:"精彩极了"和"糟糕透了"  
编辑点评: 人教版课标本 五年级语文上册 "精彩极了"和"糟糕透了"的教学设计信息由沪江小学资源网提供
教学目标
   1、学会本课7个生字,能正确读写下列词语:精彩、糟糕、誊写、敬仰、出版、谨慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。
   2、有感情地朗读课文。选自己感受最深的部分背下来。
   3、从父母亲对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。
  教学重点
   1、体会课文中含义深刻的句子的意思。
   2、从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。
  教学过程:

                      第一教时
  一、板书课题,导入新课
   1、指名读“精彩极了”“糟糕透了”,体会不同语气。
   2、你读出了什么了?
   3、这两句话通常是在什么情况下说的?(再齐读)
     导言:今天我们来学习一篇文章,题目就是“精彩极了”和“糟糕透了”(读时,教师板书加上“和”),课文讲了一件什么事呢?
  二、检查预习,初步感知
   1、指名读课文,读准生字
    要求:①读的同学,可根据内容的不同自己停下,让别人接读。
       ②听的同学,注意纠错,对不满意的地方可以代读。
       ③教师相机引导、鼓励。
   2、说说课文主要内容。
  三、再读课文,交流讨论
   1、同桌轮读,质疑词语
   2、把感受最深的地方,作上记号,多读两遍。
   3、小组交流各自体会,讨论感兴趣或不懂的问题。
   4、全班交流,提出问题,留待进一步理解。
  四、学习生字,抄写词语
   1、重点指导书写“誊”(与“誉”或“卷”比较)“谨“(右半部要写紧凑)
   2、抄写词语

                      第二教时
  一、检复:
    谁能三言两语说出课文重要写了什么?
    (或教师引,学生说)
  二、学习课文,读中感悟
  (一)指名读自己感受最深的地方
   1、你喜欢读哪里?
   2、齐读第16小节。
   3、读着读着,问题就出来了,学生提问:
    ①为什么当初我是多么“幸运”?
    ②为什么生活中的每一个人都需要“两种力量”?
  (二)感悟“我”第一次写诗,父母的评价
   1、指名读母亲的评价
    ①你读出了什么?
     再指名读——师范读——齐读
    ②我的心情又是怎样?
     齐读2——4小节
   2、分角色读(5——14)小节
    ①读到这是你不明白的又是什么?(学生提问:同一首为什么爸爸妈妈的评价截然不同?)
    ②加以体会:
     母亲为了鼓励孩子,看到七八岁“我”能写出诗,就会为写诗这件事动情,并不多想诗的质量如何,是赞美“我”写诗的行为。(齐读12小节)
     父亲:注意的不是“我”写诗的行为,而是诗本身的质量。也可能认为母亲的鼓励有点过分了,以致使孩子“得意洋洋”,在这种情况下,给孩子一些警告。
     (读第13小节第一句话)
  (三)体会“爱”的两种表现形式
   1、师:“……母亲还是一如既往的鼓励我,因此我一直在写作。”
    ①理解“一如既往”。
    ②想象母亲第二次是怎么说的?(师:那爸爸为什么说不好呢?)
   2、终于巴迪在母亲的“精彩极了”,父亲的“糟糕透了”的评价中走向了成功。面对成功,他给父母写了封信,信中说了这样一段感人肺腑的话。你知道他是怎么说的?
   3、再读16小节
    (突出“常常”“总是”)
    板书:鼓励,严格要求
   4、父母亲读了这段话感到十分安慰,真是激动万分,想到各自的评价,想到第一次争吵,他们又感慨万分,他们会说什么?
    (同桌交流)
    齐读16、17小节(板书“爱”)
  三、交流读后体会,提高认识
   1、学会这里,你们的体会也一定很深
   2、结合自己说体会
   3、是啊,我们每个人都体验过这两种不同的爱,这些爱有的来自于父母,有的来自于老师,有的来自于其他长辈。只是小的时候,我们更喜欢听“精彩极了”,不愿意听“糟糕透了”对吗?其实,我们应该听听这两种不同的声音。
  四、布置作业

  板书:
             16“精彩极了”和“糟糕透了”
                鼓励   严格要求
                   爱
 
   
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