《慈母情深》教学设计之八

 来源:互联网    要点:慈母情深  
编辑点评: 人教版课标本 五年级语文上册 慈母情深的教学设计信息由沪江小学资源网提供

  教学目标:
   1、能理解积累词语“失魂落魄”,分清“魂、魄”两字的字形。
   2、能体会“背直起来了,我的母亲;转过身来了,我的母亲;褐色的口罩上方,一双疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲……”和“母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙碌……”两句话中包含的作者的情感;在有感情朗读的基础上积累这两句句子。
   3、能读懂文中几处省略号背后所蕴含的人物的情感,体会母亲对孩子的爱,感受作者对母亲的敬重之情。
  教学准备:
  预习要求:
   1、阅读老师提供的材料——初步了解梁晓声其人。
   2、理解“失魂落魄”的意思,分清“魂、魄”两字的字形。
   3、想一想,作者回忆了自己少年时代一件什么事。
  教学过程:

  一、反馈预习,揭示课题,补充资料了解中国六十年代人民的生活情况。
   1、交流对梁晓声的了解。
   2、揭示课题, 初步了解梁晓声对自己母亲的情感。
   3、补充资料,了解中国六十年代人民的生活情况。
    六十年代初期,中国大多数老百姓家境艰难。多数工人的每月工资不过二三十元,一元五毛钱,相当于有的家庭几天的生活费。
    母亲那一年被铁路工厂辞退了,为了每月二十七元的收入,又在一个加工棉胶鞋的街道小厂上班。上班的地方离家很远,没有就近的公共汽车可乘,即便有,母亲也必舍不得花五分钱一毛钱乘车。
               ——摘自梁晓声的《母亲》
  二、从文章表达形式的特点出发整体切入课文内容的学习。
   1、反馈预习情况,指导区分“魂、魄”的字形,理解词义。
     出示:我想有一本《青年近卫军》,想得整天失魂落魄。(齐读)
    ● 一起写一写“魂、魄”两个字,记住字形。
    ● 反馈“失魂落魄”的意思。
   2、抓住文章表达上使用了很多省略号的特点,提示学习方法。
  三、深入学习课文1——31节,体会句中包含的作者的情感。
   1、分角色朗读1——31小节,想想这部分主要写什么。
   2、交流板书。
   3、联系环境描写、对母亲行为的描绘体会作者当时的内心情感。
     作者在写这部分内容时,多处运用了省略号。
    (1)第一组:“妈……”
           “妈……
       (以此指导联系环境描写体会省略号便是的是声音的拉长,延续,让读者体会到的是这里的环境很恶劣,噪声太大。)
    (2)第二、三组:
     ● 思考为什么我说回答妈妈的问话是吞吞吐吐的?体会一下,此时此刻我内心的情感。
       (先自己思考,再同桌交流一下)
     ● 交流、适时评点,引导体会文中采用排比的修辞手法描写母亲行为有强烈的感染力,把作者那一刹那的震惊生动地表现出来。并有感情朗读句子。
     ● 体会此时此刻我的心情——
       (一时间百感交集,自责、内疚、难过、痛心全融会在这省略号中了。)
   4、感受这次“要钱买书”经历对“我”的震动。
    a) 引读:
    b) 那一刻我有了许多新的发现:
      说说“我第一次:……”
   5、联系前文内容将“我鼻子一酸,攥着钱跑了出去……”中省略的内容说出来。
  四、理解“我想我没有权利用那钱再买任何别的东西,无论为我自己还是为母亲。”这句话的含义,体会母亲对孩子的这份“深情”。
   1、引读第二部分的内容。
   2、引导运用前文环境描写和对母亲行为描写的语句体会“我想我没有权利用那钱再买任何别的东西,无论为我自己还是为母亲。”这句话的含义,
    ● 再次引读:
    ● 引到关注那个女人的话和母亲说的“我挺高兴他爱看书的!”
    ● 补充资料,体会母亲的伟大在于她的“远见”。
    ● 选择一种表达方式说说母亲对孩子的这份深情。
      出示:为了_________________,母亲宁愿_________________________________
         不管……都……

  五、总结全文,布置拓展阅读
   1、总结。
   2、课外拓展阅读《母亲,我不识字的文学导师》。
 
   
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