《地震中的父与子》教学设计之四

 来源:互联网    要点:地震中的父与子  
编辑点评: 人教版课标本 五年级语文上册 地震中的父与子的教学设计信息由沪江小学资源网提供
大家好!我是哈轻小学校教师安丽波。我的教龄5年。我设计的教学内容是人教版第七册第二十二课《地震中的父与子》阅读课文
  下面我就把对这一课的教学设计及意图做以介绍!

  教学目标:
   1、自学生字新词,理解课文内容,想象父亲抢救儿子的画面。
   2、运用“从内容中体会思想”的阅读方法,体会含义深刻的句子,感受父爱的伟大。
   3、分角色有感情的朗读课文,体会文中最后一句话的含义。
   4、使学生受到“爱别人以及做人应有责任感”的教育。
  教学重、难点:
   1、了解父亲不顾一切抢救儿子的经过,感受父爱的伟大。
   2、让学生明白这对父子为什么了不起。
  教具准备:多媒体课件
  教学过程:

  一、创设情境,揭示课题
   1、板书“地震”,让学生汇报所搜集的有关地震危害的资料。
   2、播放教师搜集的影片资料,学生谈感受,(地震对人们的危害是很大的)
   3、揭示课题:1989年,当巨大地震地危害侵袭美国洛杉机时,曾有一对父子演绎了一段令人深受感动地故事。让我们来共同走进《地震中的父与子》(补全板书)
  二、自由读文感知内容
   1、小组合作、探究式的学习课文,自己读课文,自己设计问题,自己做出回答。
    (学生真正成为学习的主体,自主布置学习任务,拓展学生的思维,使学生能够从不同的方面理解文章主要内容,并且训练了学生的对语言的抽象概括能力和表达能力)
   2、小组间交流学习收获。
  三、品读精华感悟亲情
   1、学生进行角色扮演式朗读,在读中感受“父亲的了不起”
    (“读懂”既包括读懂这句话所包含的思想感情,也包括读懂作者用来表达情感的语言形式,了解课文的语言特色。这个环节意在让学生领悟“父亲”的了不起,受到崇高亲情的感染和熏陶,同时让学生消化、吸纳课文的语言,掌握课文的语言形式。)
   2、学生尝试续写(师:那14个孩子的父亲就更加觉得这位父亲了不起了,我相信他们之间一定会谈论些什么?或者对这位父亲说些什么,是吗?下面就请你们续写这篇课文,把你们对这位父亲的敬佩之情融入其中。)
    (这个环节一方面学生对词语的综合运用能力,另一方面训练写作能力)
   3、学生汇报。
  四、感情升华:
    设计两个和结尾不同的可能发生的结局:
   A:挖出了孩子,但是孩子已经死了。
   B:父亲在挖孩子的过程中突然发生爆炸,父亲也和孩子“在一起”了。
     学生来讨论,父亲是否还“了不起”?(学生产生心灵上的震撼,被主人公执着的爱感染)
  五、实话实说:学生谈谈自己是怎样感受父爱的?
    (学生自省,达到良好教育效果)
  六、拓展延伸
    学生搜集其他赞颂亲情的文章。
 
   
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