《小小推销员口语交际及作前指导》说课稿

所属专题:小学语文说课稿  来源:互联网    要点:口语交际·习作三  
编辑点评: 人教版课标本 五年级语文上册 口语交际·习作三的说课设计信息由沪江小学资源网提供

各位领导,各位评委:
  大家好,今天我说课的题目是:《小小推销员口语交际及作前指导》。
  一、走进文本,潜心研读说教材。
  《小小推销员口语交际及作前指导》是人教版五年级上册第三组的口语交际,习作安排的是写说明文。其实,这就是本组四篇说明文学习后的实际运用。目的是使学生掌握四种基本的说明方法(列数字,举例子,作比较,打比方)。在学生的交流中,提高学生的口头表达能力以及四种说明方法的具体运用。因为,我将本节课的教学目标定为:知识与能力目标:能生动形象地把物品特点、用途、好处、使用方法等介绍清楚。并按说明文的一定顺序写作,将说明文的表达方法恰当运用到习作中去,使学生在习作实践中不断提高表达能力。过程与方法目标:通过实际感受,归纳方法,小组合作,全班交流,例文导航等方法,激发学生表达与写作的兴趣。情感态度价值观:培养学生走进生活,关注生活。培养学生认真倾听、团结协作的精神。重点是引导学生将自己的商品成功的介绍给顾客。难点是让学生按一定的顺序写出自己商品的特点、用途等,并在里面用上所学的说明方法。
  二、以人为本,关注学生说理念。
  本节课我主要运用了以下教学原则:1、直观性原则2、看与说相结合的原则3、学以致用的原则。4、交际与写作相结合的原则。5、量力性原则
  三、优化组合,营造和谐说教法,学法
  1、重交际,轻指导。强调交际,是一种语言互动的评价交流,注重培养学生的倾听、表达、应对的能力,尤其强调学生应当注重对交际修养的培养。交际修养至少涵盖三个方面的内容:言语修养、行为修养、道德情感修养。
  2、现场感受,产生兴趣。让呆在校园的学生身临其境的感受推销的技艺。并产生现场推销的欲望。
  3、组内合作,同伴互助。口语交际的一个关键之点是在于人人参与,但又不能各行其是,在以小组为单位参加班级比拼的前提下,既让每个学生都参与了交际,又能互相帮助。达到培养学生团结思想协作的精神。
  4、顺势而导,完成习作。本次的习作是写一个说明文。其实,只要改了交际内容的开与结尾。这样学生习作起来就事半功倍了。
  四、说教学流程。
  推销对于校内的小学生来说,是个陌生的话题,即使生活中见到过,学生也不一定留意到了,只是作为顾客被推销了。而今天这个话题,则是让学生来个角色体验,当一回小小的推销员。针对于此,我设计了以下流程:
  一是创设情境,入交际话题。此环节通过老师临时向学生推销棒棒糖,让顾客产生购买的欲望,认识到推销的重要性,产生推销的欲望。这里充分运用直观性原则,让学生能够身临其境的感受,并初步领会推销的技巧。
  二是学推销技巧。
  说者容易,做者难。要想推销成功也不容易。于是我安排了以下几个环节帮助学生学会推销技巧。1、从老师刚才的推销中,一起来总结推销的技巧。2、从书上的资料介绍中,获得推销的技巧。这个环节我运用了说与做相结合的原则,学生只有亲自去实践,尝试,才能更好的掌握技能、技巧。
  三是小组内推销,班级内比拼。
  说一百遍,不如做一遍。在学生拥有了一定的推销知识后,让学生在小组内交流,每个人得到充分的交流机会。在此基础上,小组推荐本组的优秀选手参加班级的推销比拼。既让学生的交际才能得以进一步的发挥,又能起到同伴互助的好处。班级内比拼,其目的不是要给学生分出高低,重点是让学生掌握怎么的介绍才更好,让学生在交际的过程中注意说明方法的运用,写作顺序的强调,这是学以致用原则的最好体现。
  五、习作指导。
  作为五年级的学生,写说明文有一定的难度,这个难度体现在不想写,不会写。针对于此,我顺势而导,在学生明白了习作要求后,例用刚才介绍棒棒糖的文章作范文,就是改好开头与结尾,形成说明文,指导学生学会写说明文。这样既让学生觉得说明文也不是那么难,也让学生知道怎么写。可作为农村学校的孩子而言,见不多,识不广。于是例用介绍棒棒糖的文章,学习文章中写作方法的运用,并给学生简单的列了个作文提纲。这就是说与写相结合的原则,以及量力性原则的具体运用。
  六、体现内容,说板书。
  板书由两个方面组成。重点是口语交际:特点具体;语言生动;态度:热情;习作:按顺序,抓特点,加方法。
  七、回味课堂,说反思。
  1、按照万州区口语交际与习作模式长期坚持下去,肯定会去可以的读了习作要求,就让学生们去写的效果要好。
  2、口语交际的时间不好把握。不是长了,就是短了。如果让每个学生交流后再给予指导,那就不是一堂课能解决的了?
 
   

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