《口语交际·习作二》教学设计之二

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一、口语交际
  1.导入
    经过本单元的学习,大家一直沐浴在浓浓的家乡情里面。这次口语交际活动,我们就来一次大比拼──动情你我他,你来我也来。设置的奖项与注意事项如下:
    a、以组为单位,齐心协力来比拼。
    b、单项记分,计算总分。
    c、每组参赛项目不少于两个,每个项目参与人数不少与四人。
    d、围绕“浓浓乡情”表演,形式不限。
    e、按照序号表演节目,每组先表演一个,再等第二次轮回。
    f、评分标准以掌声与泪水做唯一参照。
     (提示:形式可以是古诗诵读牵情思,可以是歌曲演唱道情思,可是挥毫泼墨画情思,可以是匠心独运写情思等等)
     [说明:在之前,就发动学生课下进行资料搜集与节目彩排,以组为单位独立进行]
  2.准备
    组长抽签决定顺序,组员同时准备,时间不过三分钟。
  3.演出
    要求:认真演出,认真观看,认真评选
  二、习作、回顾与拓展
  1.回顾口语交际
    上节课,我们通过“动情你我他,你来我也来”的活动,纷纷抒发了自己的浓浓家乡情。你们是否想过长大后的家乡会是什么样?
  2.提出习作要求
    a、以“以二十年后回故乡”写题目,展开想象,来完成一篇作文。可以侧重一方面来写,比如侧重变化写,可以写房屋道路变化,可以写家乡伙伴的变化;比如侧重场面描写,可以写与好朋友久别重逢的场面;可以写回家的历程;还可以家乡的某处景观……大胆想象,不拘形式。
    b、注意借鉴本单元课文的写作方法,抓住一个人、事、物来完成文章。(回顾内容)
    c、先自行阅读“日积月累”中的古诗,再在大体讲述的基础上尝试适当地加以运用。
  3.交流
    a、自行思考,确定大致的写作思路
    b、同桌交流。借鉴经验。
    c、自由阅读文后“趣味语文”中的《“推敲”的来历》,体会语言文字运用的奥妙,将体会内化为习作的行动中
  4.动笔
  5.讲评
   a、原则
     抓住学生的独特视角进行积极评价;
     抓住学生的非凡而合理的想象进行评价;
     抓住学生的准确语句进行积极评价;
     抓住学生的个体进步进行评价。
   b、形式
     同桌交流;
     组内交流;
    全班交流
   6.展示:
     分两种类型展示:优秀习作展示;进步习作展示
 
   
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