《梅花魂》第二课时教学设计之三

 来源:互联网    要点:梅花魂  
编辑点评: 人教版课标本 五年级语文上册 梅花魂的教学设计信息由沪江小学资源网提供

  教学目标
   1.认识12个生字,正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
   2.理解课文内容,能借助批读提示读懂课文,结合重点词句体会人物眷念祖国的思想感情,理解梅花魂中“魂”的含义。
   3、揣摩作者思路,学习课文“前后照应、首尾连贯”的特点,培养阅读思考的习惯以及与人合作的能力。
   4、领悟梅花不畏严寒,不怕“风欺雪压”的品格。教育学生学习梅花的高尚品格,增强热爱祖国的思想感情。
  教学重点:
    引导学生把握课文内容,体会人物思想感情,揣摩作者的表达方法。
  教学难点:
   1、理解外祖父赞美梅花的一段话。
   2、理解课题。
  课时安排:
    2课时

  第一课时
    (学习生字词,朗读课文,了解文章主要内容,理清文章写作思路,运用批读方法学习课文第一、二自然段,让学生弄清外祖父为什么会读诗流泪,感受外祖父对祖国的思乡之情。)

                       第二课时
  一、温习旧知,激情导入。
    上节课,我们借助课文旁批,知道了故乡的梅花让莺儿想起了漂泊他乡、葬身异国的外祖父,这节课让我们继续走进外祖父的内心世界,去读懂《梅花魂》,
  二、“批”、“读”结合,多角度领悟梅花“魂”。
  (一)梅花魂到底是指什么呢?
     要求:借助旁批,默读课文3-15自然段,用符号加词或词组来批注。
  (二)生默读课文,圈点批注,教师巡视指导。
  (三)师生交流反馈:
   1、层次一:直奔重点,感悟梅花魂
    ⑴相机引入句子“这梅花,是我们中国最有名的花。旁的花,大抵是春暖才开花。她却不一样,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神,愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的呢!”,感悟梅花魂。
    ⑵借助旁批的提示,引导学生抓住关键字“愈”,读中感悟刷梅花不畏严寒,不怕风欺雪压的特点。
    ⑶结合旁批,反复朗读,联系前面的句子,比较梅花与旁的花“不一样”,理解梅花魂。
    ⑷师生合作朗读,借助相关视频,看与思,批与读相结合,进一步领悟梅花魂的深刻含义。
   2、层次二:品词析句,感悟民族魂。
    ⑴此时此刻,在外祖父的眼里,梅花仅仅是花吗?
    ⑵相机引入句子“几千年来,我们中华民族出了许多有气节的人物,他们不管历经多少磨难,受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节。他们就像这梅花一样。”感悟民族魂。
    ⑶指导品读重点句子,运用对比朗读、补充资料感悟等多种方法,联系梅花魂领悟民族魂。
    ⑷引导学习“一个中国人,无论在怎样的境遇里,总要有梅花的秉性才好!”,理解外祖父对莺儿的殷切希望,读悟民族魂。
   3、层次三:巧用旁批,感悟游子魂
    ⑴读到这里,你明白了旁批中“热爱之情溢于言表”所说的意思吗?
    ⑵借助旁批,前后文联系,借梅花魂、民族魂,感悟身在异国他乡、常年旅居海外的游子对祖国的热爱之情。
     ▲情寄梅图,“一气”中感受游子魂。
      ①根据旁批体会对比,整体感受外公对梅花、对祖国的热爱。
      ②联系外公大发脾气的表现,从神态、语言、动作及莺儿的心里活动感受游子对祖国的眷恋。
      ③小结:在作者巧妙的对比中,在人物的细节描写中,我们可以感受到,长年漂泊他乡的外公,他在梅花身上倾注了对故土所有的深情啊!
     ▲归心伤别,“三哭”中再悟游子魂。
      ①联系外公又一次流泪痛哭的表现,深入外公内心,感受外公对祖国的眷恋,相机指导朗读,理解游子思归不能归时的情难自已。
      ②创设情境,指导学生在小组内自读自悟学习14-15自然段,感受临别落泪时外公复杂的心境,深入理解游子魂。
      ③回读第13自然段,暗示渗透梅花魂、民族魂、游子魂的深刻内涵。
  三、首位呼应,回味梅花“魂”。
    师引读第一自然段和最后一个自然段,感受文章在写法上“首尾呼应,首尾连贯”。
  四、情牵三“魂”,回归升华,
    师总结:千言万语都无法表达这颗心,无边泪水都汇聚这颗心。让我们记住不畏严寒,不怕风欺雪压的——梅花魂,顶天立地,决不低头折节的——民族魂!打动人心、荡气回肠的——游子魂!
  五、课后作业。
   1、依据文章表达顺序,抓住要点复述课文。
   2、梳理批注内容,整理内心感受,选择合适的角度写读后感。
   3、本课中“梅花”寄托了眷恋祖国的感情,梅花还可以寄托其他的感情,课外搜集有关资料,在班级举办“赏花会”。

  板书设计:
             民族
        梅花魂      眷念祖国
             游子
 
   
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