《梅花魂》第二课时教学设计之二

 来源:互联网    要点:梅花魂  
编辑点评: 人教版课标本 五年级语文上册 梅花魂的教学设计信息由沪江小学资源网提供
教学目标:
   1:认识“撩、眷”两字;
   2:能饱含深情地朗读课文,“我”心融文心,文情是“我”情。
   3:能充分调动已有知识,使文章重现“血肉”。从而受到潜移默化地感染与熏陶。
  教学重点:
    通过多元学习,能文“我”交融,受到作者的文与心的感染。
  教学课时: 两课时

  第二课时教学内容:感悟课文。
  教学过程:

  一:导语引入:
  同学们,不知不觉中,暑气渐去渐远,我们一下子撞进了秋天的怀抱,寒来暑往,四季更替中最让人留念的怕是春天了。春天是花的季节,有人说,一个爱花的人是一个懂得欣赏的人,一个有着高雅情趣的人。其实啊,夏天有“出淤泥而不染,濯清莲而不妖”的荷,秋日有“本性能耐寒,风霜挺且直”和菊,而严冬,则更有此花开是更无花而一枝独秀的梅。
  (配《梅花三弄》曲梅花画面)在乐曲中娓娓而述:
  梅历来是画家、诗人所赞美的对象,我国宋代诗人王安石、陆游;元代画家王冕都曾经写下诗句赞美它。我们的开国领袖也曾写下词盛赞她。梅花不愧是花中之王,花之君子。
  二:浅渗目标
  这是一篇略读课文,梅花她有魂吗?我怀着不解读了它。被她所讲的故事深深打动了。所以今天我们一起慎重地、用心地学它。
  请你们带着预习的感受再读题目。(生读体会语感)
  三:整体感知文章大意
  1、请同学们自由地浏览课文,说说课文大意。(生读后交流)
  2、让学生体会到文章是写“莺儿”的外祖父“爱梅”情结。
  3、课文是通过几件事来叙述他的“爱梅”的情怀。(出示五件事)
  四:品茗课文
  1 、你是从课文中哪些地方读出祖父的爱梅情呢?
  (1)、要联系上下文;(2)、联系时代背景:(3)、联系自己的生活实际。(4)、其它适合自己的方式。
  2、小组交流,精彩汇报。
  3、“有气节的人物”是什么意思?你能举例说明吗?(生举例体会“气节人物”的含义。)
  导语:漫漫几千年的中华史,有气节的人物怎能说得清,道得完呢?让我们饱含深情再读这段吧。
  4、生诵读13自然段。
  5、体会“血色的梅花”的深意。
  导语:血是生命的颜色!流在心里的血,澎湃着中华的声音,就算身在他乡也改变不了我的中国心。外祖父这位与梅花相依相存的老人,他的爱梅情结其实是深藏着的一颗爱国心啊!
  6、自己品读15自然段。
  导语:外祖父终究没有回到让他魂牵梦萦的故土,就让他那颗眷恋祖国之心长留星州吧。
  五、涌情释怀。
  1、导语:让我们把心回到梅花上来,打开我送给你们的梅花图,这是一幅略显单调的图画,希望你能妙笔生花,写上一两句与梅花有关的语句。
  2、学生展示语句。
   (1)、对联:梅花魂,爱国心。
   (2)、若非一番寒彻骨,哪得梅花扑鼻香。
   (3)不要人夸好颜色,只留清气满乾坤(略)
  六、余韵结束
    同学们,现在正是初秋时节,转瞬,冬天就会来临,你或许会惧怕,会埋怨冬天的寒冷而裹足不前。不过,我相信,今天我们学了《梅花魂》一定会在严冬里给你添一份信念,添一缕阳光。在你春风得意时“俏也不争春,只把春来报”在不如意时,牢记“若非
  一番寒彻骨,哪得梅花扑鼻香”并深深祝愿你能把它带入你的家庭,融入你的生活,感染你身边的每一个人,你的一生都会活得非常精彩而温暖。

  相关链接:《梅花魂》第二课时教学实录
 
   
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