《梅花魂》第一课时教学设计之二

 来源:互联网    要点:梅花魂  
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教学目标:
   1.通过外祖父爱梅花,体会华侨老人眷恋祖国的感情。
   2.懂得梅花的高尚品格,学习这种品格。
   3.了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点。
   4.有感情地朗读课文。
  教学重点、难点:
   1.理解外祖父爱梅花,并在爱梅花中寄托爱祖国的思想感情。
   2.了解课文是怎么做到“前后照应、首尾连贯”的。
  教学时间 二课时
  教学设计

  一、教学目标
   (一)初读课文,自学生字新词。
   (二)指导朗读。
  二、教学重点、难点
    自学并掌握18个生字。
  三、教学过程

  (一)利用录像,引入新课。
  1.大家边看录像,边想一想人们为什么称梅花为君子,人们为什么深深地喜爱这种花呢?
  2.大家来读一读你了解的情况。
  3.“梅花香自苦寒来”,她是万花中最有骨气,最有品格,最高贵的花。因此与兰花、竹、莲花并称“四君子”。打开书,预习生字。
  (二)学生初读课文,并画出文中的生字。
  1.指名上黑板写出不认识的字。
    凋 缕 芳 吁 耍 训 斥 脾
    罕 藤 愈 凌 秉 飕 撩 梳 
    衰 绢 侨 眷
  2.指名给这些字加上拼音。
  3.让学生读拼音节。
  4.正音、正字。
    凋字,可以用旧字换一部分的方法记住它的字形,并注意与形近字比较加强记忆和理解。如碉堡的碉与凋是形近字,只是部首不同。
   缕lǔ,韵母不能写成u。
   耍字上面是而且的而,与要有区别。
   脾气的右旁卑是8画,笔顺是白卑。
   罕字是上下结构“”加个干净的“干”。
   秉字的部首是禾。
   衰字是上中下结构,记字时可想到把衣服的衣字拉开,中间插入一个“”,读shu1i。
   眷ju4n,查目字底。可与卷相比较。
  (三)理解词语。
  1.再读课文,让学生,从文中找出不理解的词语质疑。
  2.引导学生通过查字典,联系上下文理解词语。
  在学生质疑的基础上,教师引导学生查字典,联系上下文理解词语。
  以“秉”字为例:“秉”在课文中组成新词是“秉性”。学生理解起来比较困难,可以用换词法理解这个词的意思。读带有“秉性”的这句话,考虑可以用哪一个词替换。用性格可以。进而联系生活实际造句:爸爸的秉性忠烈刚直。换词:爸爸的性格忠烈刚直。句意不变。可见,“秉性”一词指性格。
  3.查字典理解其它词语。
  4.出示重点词语,让学生巩固练习。
  冷艳——指花朵好看而高雅。
  飘泊——文中比喻职业生活不稳定,东奔西走。
  颇负盛名——颇,很,相当。名气很大。
  幽芳——香气清淡而芬芳。
  古董——古代传下来的文物,很贵重。
  玷污——使之有污点。
  希罕——少见的,不常有的。
  眷恋——顾念,爱恋。
  5.读读这些词语。
  (四)指导朗读。
  1.学生自由读课文,画出难读的句子。
  2.同桌互相学习,克服困难。
  3.教师指名按自然段读课文,并注意纠正错误读音。
  4.教师指导读难句。
  (1)旁的花,大抵是春暖才开花。她却不一样,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神、愈秀气。
    抵d! 愈y) 欺q9
    前两个“愈”应读得慢些,低沉一些,为表现恶劣的自然环境。
    后两个“愈”应读得高些,坚定一些,为表现梅花毫不畏惧的精神。
  (2)她是最有品格、有灵魂、有骨气的!
     这一排比短语,要读出气势来,“最”字要重读。
  (3)我们中华民族出了许多有气节的人物,他们不管历尽多少磨难,受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节。
     语速稍慢,应读得深沉、坚定,突出“多少”、“怎样”“顶天立地”“不肯”等词语。
  5.再练练难句的朗读。
  (五)作业:
  抄词、读课文。
 
   
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