《梅花魂》教学设计之六

 来源:互联网    要点:梅花魂  
编辑点评: 人教版课标本 五年级语文上册 梅花魂的教学设计信息由沪江小学资源网提供
[教学要求]
   1、通过外祖父爱梅花,体会华侨老人眷恋祖国的感情。
   2、懂得梅花的高尚品格,学习这种品格。
   3、了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点。
   4、有感情地朗读课文。
  [教学重点]
   1、理解外祖父爱梅花,并在爱梅花冲寄托了爱祖国的思想感情。
   2、了解课文是怎样做到“前后照应、首尾连贯”的。
  [教学难点]
   理解外祖父对梅花品格的阐述。
  [教学方法]
   朗读法,情景教学法,扶放结合法。
  [学法]
   读文悟情,读句悟理;抓重点词句,一点带面的学习方法。
  [教学准备]
   梅花挂图,《红梅赞》歌曲VCD碟。
  [教学时间]  两课时。

                 第一课时
  重点:自学字、词,了解内容,理清层次。
  一、激情引趣,导入新课。
   1、出示梅花挂图。
   2、谈话导入新课:同学们,你们看见过梅花吗?你喜欢它吗?你喜欢它的什么?今天我们要学的就是一个有关梅花的故事。
   3、板书课题。理解“魂”的意思,那么“梅花魂”指的是什么?设疑激趣。
  二、初读课文,完成自学要求:
   1、利用工具书或联系上下文自学生字词。
   2、说说课文的主要内容,想一想,作者通过写梅花表达了怎样的思想感情?
   3、画出最使你感动的语句,体会其中的情感。
   4、准确地有感情地朗读课文。
  三、再读课文,理清叙述的顺序。
   1、根据回忆内容、非回忆内容给课文分段。
    (首尾各为一段,中间为一段,全文分三段。)
   2、根据课后思考题1前半题的提示:“课文围绕梅花写了哪几件事?”给第二段分层。
     分为五层:(一层一件事)。
     第一层(2自然段):外祖父常常教小外孙女读唐诗宋词,而且读着读着就流出眼泪。
     第二层(3自然段):外祖父对一幅墨梅图分外爱惜。
     第三层(4一11自然段):外祖父因不能回国而难过得哭起来。
     第四层(12一13自然段):外祖父在离别前把最宝贵的墨梅图送给外孙女。
     第五层(14一15自然段):船快开时,外祖父又递给外孙女绣着梅花的手绢。
   3、自己体会文章开头与结尾之间有什么联系?
  四、有感情地朗读全文。

                 第二课时
  重点:理解全文
  一、复习回顾,揭示任务。
  1、说说课文围绕梅花说了哪几件事?(回顾旧知,做好铺垫)
  (1)读诗落泪;
  (2)珍爱梅图;
  (3)不能回国;
  (4)赠墨梅卧;
  (5)送梅花仇;
  2、从题目入手:梅花是一种名花,但为什么说梅花魂呢?课题“梅花魂”与本文所记叙的五件事有什么联系?
  这就是我们本节课的学习任务。
  二、从“爱梅”入手,直奔重点段“品梅”。学习第二、第四件事,体现“教”学。
  1、文中哪件事最能表现外祖父对梅花的喜爱?
  (第二件事:珍爱墨梅图)
  2、指名读。思考:从哪些地方可以看出外祖父对梅花情有独钟?
  (1)“外祖父家中有不少古玩,我偶尔摆弄,老人也不甚留意。唯独书房罩那一幅墨梅图,他分外爱惜,家人碰也碰不得”。从中体会作者用对比的手法来表现老人对梅花图的珍爱。
  (2)“我不小心在梅图上留下脏手印,外祖父顿时拉下脸来。有生以来,我第一次听到他训斥我妈:‘孩子要管教好,这清白的梅花,是沾污得的吗?’训罢,便用保险刀片轻轻刮去污迹,又用细绸子慢慢抹净。”通过老人的语言,行动来体会他对梅图的珍爱。
  a、体会“轻轻、慢慢”在句子中所起到的表达效果。
  b、“清白”是什么意思?“沾污”又是什么意思?
  c、爷爷是让妈妈管教好我的行为、还是思想?
  (思想)从何而知?(“这清白的梅花,是沾污得的吗?”)
  3、“这清白的梅花为什么不能沾污?”一向宽容慈爱的外祖父为什么这次会大动干戈呢?导入第四件事的学习。
  4、教师范读“临别赠梅图”一事。
  (1)老人深情地说的那段话,其中哪几句话点明了梅花的品格?
  (“这梅花,是中国最有名的花,旁的花,大抵是春暖才开花。她却不一样,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神、愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢?”)
  (2)由此可见老人爱梅其实爱的是梅花的什么?(梅花的精神)
  (3)电视播放歌曲《红梅赞》:冰天雪地,傲然怒放的红梅,优美动听的旋律,深情赞美的歌词。激发学生的情感,使他们对梅花有了更新、更高的认识。
  (4)说说此时,你对梅花有了什么更新的认识?
  (5)指名读“几千年来,我们中华民族出了许多有气节的人物,他们不管历尽多少磨难,受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节。他们就像这梅花一样。”
  讨论:
  a、梅花的秉性像什么?(中华民族的精神、气节)
  b、此时作者用了什么手法?(借物喻人)
  c、由此可见,老人赞梅花,实则赞美的是什么?
  (中华民族的精神、气节)
  (6)再次播放《红梅赞》,同时指出:这首歌是电影《江姐》的主题曲,影片中江姐为了追求革命信仰和崇高理想,面对敌人的酷刑拷打,毫不动摇,大义凛然,最后含笑走上刑场,倒在一片梅花灿烂的地方。歌曲唱得是梅花,实在赞美江姐。声情并茂的导语使学生深深领悟:梅花的精神就是中华民族精神的象征,老人爱梅花,就是因为梅花是祖国的象征。
  (7)外祖父保存这幅梅花是为什么?(是让自己保存梅花的秉性,也就是中国人的气节。)现在他把它送给外孙女又是为了什么?(也让外孙女保持这种秉性、这种气节。)这就是题目“梅花魂”的内涵。
  5、指导有感情地朗读此部分内容。
  三、总结方法,帮助学习第一件事。体会“梅花魂”何在,“中国心”何在!体现“扶”学,培养能力。
  1、默读第一件事:吟诗落泪。
  2、思考讨论:
  (1)“常常教我读唐诗宁词”说明什么?
  (老人时刻不忘自己是中国人,不忘中华民族文化,也要让自己的子孙也不忘自己祖国的文化。)
  (2)“读到一些诗句就落泪”是因为什么?
  a、适当解释说明三句诗的出处、意思及其表达的情感?
  “独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。”出自唐朝王维的《九月九日忆山东兄弟》。意思是:独自一个人在远方居住,每到过节的时候格外思念故乡的亲人。
  “春草明年绿,王孙归不归。”出自王维的《山中送别》意思是:明年春天绿草如茵的时候,您回来不回来呢?
  “自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁。”出自北宋词人秦观的词《浣溪沙》,大意是:在空中随风飘飞的落花,轻得好像夜里的梦,满天无边无际落着的雨丝,细得好像心里的愁。
  这些诗大致都体现了一种思乡怀亲之情。
  b、明确老人的思乡之情是他落泪的原因。
  (因为这些诗句触动了老人的思乡之情。他思念祖国,却身在异邦,不能回去,所以伤感地流泪了)
  四、放手自学第三件、第五件事,体会“梅花魂”何在“中国心”何在!体现“放”学,发展能力。
  1、从“听到不能回国,外公竟像小孩子一样,呜呜呜地哭起来了……”一句,体会老人一直热爱着、思念着祖国,却不能回去,他难过地哭了,充分表现了他对祖国深深的眷恋。
  2、从“赤道吹来的撩乱了老人梳理得整整齐齐的银发,我觉得外祖父一下子衰老了许多。”体会到思乡的深情,孤独的痛苦,一下子把他催老了。
  3、从“想不到泪眼蒙胧的外祖父也随着上了船。递给我一个手绢,一色雪白的细亚麻布上面绣着血色的梅花。”体会到老人把自己对祖国的一片眷恋之心让外孙女带回祖国,成了却自己的心愿。
  五、学习最后一段,点明中心,总结全文。
  1、齐读最后一段,说说这段对全文起到了什么作用?
  (点明中心)
  2、回顾全文,口头概括本文的中心。
  (课文讲了身在异国的华侨老人对梅花的喜爱,反映了他对祖国深深的眷恋,表露了一位华侨老人的中国心。)
  3、文章的开头和结尾有什么联系?你体会到了什么?
  (开头和结尾紧密联系。开头讲由梅花想到外祖父;结尾又从梅花想到外祖父的爱国心。这样前后呼应,首尾连贯,更加突出了身在异国的华侨老人思念祖国的思想感情。)
  4、谈谈学完课文,你在写作上的收获。
  5、有感情地朗读全文。

  板书设计:
         1、读诗落泪
         2、珍爱梅图
  15、梅花魂  3、不能回国   中国心
         4、赠送梅图
         5、递梅花巾
          照  应
  (2001年1月发表于省教科所《语文研究》一书)

  教案简析
  教者从课题“梅花魂”着眼,以理解“梅花魂”的内涵为突破口,寻找贯串全文的“梅花魂”所在。这样的教学构想,抓住了课文的关键,且符合学生的认知规律。教学中先指导他们理解体会课文的难点:老人爱梅花是爱祖国的表现。扫除学生自己阅读上的障碍。再放手让他们从文中的几件事中,寻找表现老人爱祖国、眷恋祖国的思想感情的内容。体现阅读课文以学生自学为主的特点,以培养学生学习的能力和习惯。教者在教学中还运用现代化教学手段,电视播放歌曲《红梅赞》,创设情景、激发情感。为突破教学重点、难点起到了很好地作用。针对本文内容含蓄、思想性深刻的特点,教者又采用了情感朗读来配合教学。让学生从读中悟情悟理。加之老师的适时点拨,学生一定能透彻地理解全文。
 
   
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