评陈文莉师《窃读记》教学

 来源:互联网    要点:窃读记  
编辑点评: 人教版课标本 五年级语文上册 窃读记的其它杂项信息由沪江小学资源网提供
陈文莉老师执教的《窃读记》是第六单元的第一篇课文。本单元的训练重点是根据文章的特点,理解重点词句,体会文章的思想感情。下面,我针对这节课的教学,并联系自己在上公开课前对课文的解读和课后的反思,谈以下几点:
  1、认真解读,准确定位。
  课标指出,阅读是教师、学生、文本之间对话的过程。教师是引导学生进行文本解读的引领者,教师有效的文本解读对提高课堂的有效性至关重要。陈老师在上课前,就做到了认真细致解读文本:与作者对话,了解时代背景;与文本对话,明晰教学思路和文章语言特点;与编者对话,课内外结合,拓展延伸。
  2、走进课文,整体感知。
  如今的语文课堂,一篇课文被分析得支离破碎的现象还是常常出现。因此,教师对文本整体的把握非常重要。本节课上,陈老师也事先考虑到文章的叙述特点,以中心句作为贯穿整个教学的线索,以此为切入点,并引导学生从整体感知课文,让学生对文本留下较完整的印象。除此以外,陈老师也精心地设计问题,如“作者窃读时为什么要隐藏自己?环境不适宜读书时会是什么时候?”等,引导学生自主探究文本。
  3、走进细节,突出重点。
  作为一篇文章,要教学的知识点很多,教师首先应善于发现文本的精华和细节,引导学生走近细节,感悟语言,进而学习作者的表达方法。如陈老师在课堂上创设情境,调动学生的情感,通过引导原著中的一段话,让学生想象作者可能遭遇到的尴尬和屈辱,使学生产生身临其境之感。再如,引导学生品味重点语言文字,抓住几个进入书店的动作,抓住一个“贪婪”,感受小作者对读书的热爱和对知识的渴求,并在朗读中理解和感悟,提高学生感受语言的能力。
  4、几点建议:
  (1)朗读的指导还需加强。文本有很丰富的细节描写,如心理、动作、神态等。在引导学生感悟语言的同时,如能更加适时地指导朗读,走进人物的内心,学生的感悟和体验会更加深刻;
  (2)对重点词句的品味可以更深入些。如句子”我像一匹饿狼,贪婪地读着。”,如何抓住饿狼这个形象的比喻去真正理解读书的那份“贪婪”,需要教师作更进一步的引导和点拨。
 
   
最新2020窃读记信息由沪江小学资源网提供。

请输入错误的描述和修改建议,建议采纳后可获得50沪元。

错误的描述:

修改的建议: