《窃读记》导学案

 来源:互联网    要点:窃读记  
编辑点评: 人教版课标本 五年级语文上册 窃读记的教学设计信息由沪江小学资源网提供
【学习目标】
   1、掌握文中生字新词,结合课文理解重点词语的意思。
   2、有感情地朗读课文,体会作者的情感。
   3、抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,求知的渴望并受到感染。
   4、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。
   5、通过开展综合性学习活动,使读书真正进入学生的生活中。
  【学习重点】
   抓住主要内容,体会作者的情感,领悟作者的表达方法。
  【学习难点】
   体会作者是怎样通过动作,心理描写来表达思想感情的,体会读书的意义。
  【学习指导】
   品悟——表达——体会——朗读
  【知识链接】
   林海音(1918-2001),原名林含英,小名英子,原籍台湾苗栗县。父母曾东渡日本经商。生于日本大阪,不久即返台,因父亲不甘在日寇铁蹄下生活,举家迁居北京,林海音即在北京长大,1948年回到故乡台湾。曾任记者、编辑、后从事文艺创作。她的创作丰富,代表队作有散文集《两地》《芸窗夜读》;短篇小说《城南旧事》《烛心》;长篇小说《春风》《晓云》;广播剧集《薇薇的周记》等。
  【学习过程】

  一、基础达标。(预习完成)。
    (学法:轻声课文,圈出生字词,查阅工具书,注意辨音)
   1给下列字注音,认读3—5遍,再巩固几遍,写会为止。
    踮( )________ 腋( )________ 婪( )________ 辘( )________
    窃( )________ 撑( )________ 唾( )________ 
   2联系上下文理解下列词语。
    惧怕――     贪婪——       唾沫——
    知趣——     依依不舍——     饥肠辘辘——
  二、初读课文,整体感知。
    想想课文主要讲了一个怎样的故事?
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  三、品读课文,感受渴望。
   1、课文中的“我”为什么要窃读?
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   2、课文中的“我”是怎样窃读的?
    (找出“我”窃读的语句,抓住描写动作和心理活动的语句说说自己的体会。)
    (1)、“我跨进店门,踮起脚尖,从大人的腋下钻过去。哟,把头发弄乱了,没关系,我总算挤到里边来了。”              ___________________________________________________________________
    (2)、“急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。”
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    (3)、“有时我会贴在一个大人的身边,仿佛我是他的小妹妹或小女儿。”
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    (4)、“我有时还要装着皱起眉头,不时望着街心,好像说:‘这雨,害得我回不去了。’其实,我的心里却高兴地喊着:‘大些!再大些!’”
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   3、“我的腿真酸哪,不得不交替着用一条腿支撑着,有时靠在书柜旁,以求暂时的休息。”
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  四、精读课文,体会情感。
   1.同桌合作,说说作者窃读的滋味是什么?
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   2.作者的快乐是什么?惧怕的又是什么?
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   3.“我”在“窃读”的过程中,遇到了哪些困难?
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  五、回读课文,深化主题。
   1.文中的“我”在你心目中是一个怎样的小姑娘?
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   2.大家想一想,是什么激励着我如饥似渴地窃读,贪婪地汲取知识与智慧呢?
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   3.联系自己的生活实际,谈谈自己对这句话的感想。
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  【当堂检测】
   1.抄写词语。
     窃读 炒菜 锅勺 踮脚 饥饿 惧怕
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     贪婪 充足 屋檐 支撑 鼓励 唾沫
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     招牌 知趣 皱眉头 依依不舍 饥肠辘辘
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   2.收集关于读书的名人名言。
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  【学习反思】
   收获:___________________________________________________________________
   疑惑:___________________________________________________________________
 
   
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