品味《窃读记》的“六描写”

 来源:互联网    要点:窃读记  
编辑点评: 人教版课标本 五年级语文上册 窃读记的教材理解信息由沪江小学资源网提供
《窃读记》一文以“窃读”为线索,作者从放学后急匆匆地赶到书店,到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入,生动细腻地描写了作者没有钱购买书,躲进书店里如饥似渴地窃读的情形。那么,教师可以引导学生用“六描写”来阅读学习课文。
  
  一、先抑后扬的描写,突出“窃读”的目的
  文章开头用先抑后扬的写法。先写看见“饭店的招牌”,闻见“炒菜的香味”,听见“锅勺敲打的声音”;然后写作者放学后匆匆赶来,目的不是进饭店,而是赶到书店窃读,说明“我”饿着肚子匆匆赶来的目的不是为了吃饭,而是为了读书,体现求知若渴的心情。
  
  二、运用独白描写心境,体现求知欲望
  例如:“我边走边想:‘昨天读到什么地方了?那本书放在哪里?左边第三排,不错……”用独白形式表达急于寻找昨天没读完的那本书的心理;又如用“啊!它在这里,原来不在昨天的地方了”来表达终于发现书并没有卖出去,又可以接着读的惊喜;再如“就像在屋檐下躲雨,你总不好意思赶我走吧”,利用“下雨天,留客天”这种理所当然的借口,自我安慰,在书店开心地读下去。这种独白的心理描写,一方面表达作者享受阅读的快乐,另一方面写出作者还要时刻关注周围的环境,生动形象地表达“我”的心情变化,使人有身临其境之感。
  
  三、运用对比描写,体验读书的担忧与快乐
  用“我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味”写了“我”“窃读”有喜有忧,有快乐有惧怕。担忧、惧怕的是窃读时,被老板发现,害怕书被买掉不能继续读。因此,读书必须放学后匆匆地赶到书店,到晚上依依不舍地离开,还要怯怯地藏身于大人中间,借雨来读书。作者体验读书经历了担忧、恐惧和惧怕;同时还要忍受腿酸腰麻、饥肠辘辘的痛苦。快乐与满足的是“我合上书,咽了一口唾沫,好像把所有的智慧都吞下去了”,体现了读书的快乐和满足的幸福。文章巧用对比的手法,表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。
  
  四、细腻的动作描写,突出作者读书要忍受劳累
  如“我跨进店门,暗喜没人注意。我踮起脚尖,从大人的腋下钻过去。哟,把短发弄乱了,没关系,我总算挤到里边来”,这里用“跨、踮、钻、挤”这一系列的动作描写,写出了书店的顾客之多,更表现了作者如饥似渴的读书心理。又如:“我的腿真酸哪,不得不交替用一条腿支撑着,有时又靠在书柜旁,以求暂时的休息。”这一句用“交替、支撑、靠、休息”等动作,说明“我”读书站的时间长,多么劳累,但目的是为了多读书、多求得知识。
  
  五、巧用比喻的描写,突出作者贪婪地读书
  例如:“急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。”用“像一匹饿狼”来比喻“我”贪婪地读书,体现了作者对读书的喜爱和对知识的追求。
  
  六、几种窃读形式描写,意在凸现如饥似渴地读书
  1.变换环境读书。作者因为害怕被老板发现,所以常常变换环境,当不适合再读下去时,会放下书,走进另一家,有时一本书要到几家书店才能读完。
  2.希望顾客多。因为书店人多,不会被人注意;作者还采用了“隐藏”“贴在大人身边”来读书。
  3.希望大雨天。“越是倾盆大雨我越高兴”,有时故意装着皱起眉头,望着街心,喊着:“大些!再大些!”这样有充足的理由在书店里读更多的书。
  4.忍受饥饿、劳累读书。当“我”饿得“饥肠辘辘”时,本想吃一碗面,这不免要做“白日梦”。因为这是要有钱的。
  最后用想起国文老师鼓励的话:“记住,你们是吃饭长大的,也是读书长大的!”总结说明读书与吃饭同样重要,读书使人增长知识、充满智慧,使人成长进步!
 
   
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