小学四年级语文教案——倔强的小红军

所属专题:小学语文教案  来源:沪江小学资源网    要点:四年级语文教案  
编辑点评: 这篇《倔强的小红军》的教案通过明确教学目标、教学重难点,以两课时来讲授,每一课时都有详细的教学过程。;阅读教案的目的就是通过它来完善我们自身的教学方式方法。

教学目标:
  1、通过理解课文内容,学习小红军一心为别人着想,把困难和危险留给自己的高尚品质。
  2、训练抓住课文主要内容的能力。
  3、学会本课10个生字,掌握"倔强、忍饥挨饿、疲惫、小鬼、络腮胡子、口吻、浮现、青稞、硬邦邦"的词语。
  4、分角色朗读课文。
教学重点:通过理解词句,了解小红军和陈赓是怎么说、怎么做的,他们为什么要这样做?
教学难点:了解小红军在行军途中为什么要这样做?从而体会他一心为别人着想,把困难和危险留给自己的高尚品质;体会陈赓为什么要打自己一个嘴巴?
教学准备:课文录音、挂图、投影片
教学课时:2课时
教学课程:
  第一课时

  教学目标:

  初读课文,大致了解课文内容。

  学习本课生字新词,联系上下文理解词义。

  培养小学生语感,能准确熟练地朗读课文。

  教学过程:

  一、创设情景,导入新课

  在两万五千里长征途中,红军将士历尽千辛万苦,他们翻越雪山,强渡天险,横穿草地......留下了许多动人的故事。更为感人的是有许多小红军,他们人小志大,同样用自己的双脚走完了全程。但也有一些,则永远地倒在了行军途中,再也没有出来。陈赓同志每次回顾自己的革命经历,就会想起一个关于小红军的故事。陈赓同志把他称作《倔强的小红军》。今天我们就要来学习关于这个小红军的故事。

  看老师板书课题并齐读。

  二、学生自由读课文,初步感知课文内容。

  请大家自己大声地来读读这篇课文。要求读准字音,读通句子。遇到生字新词可以多读几遍。

  想一想,这篇课文主要写了一件什么事情?

  检查学生自学情况,说一说课文主要写了什么事?

  三、教师范读课文,学生奠定情感基调,读通课文。

  同学们读得都很认真。这是一篇感人至深的课文。有些地方比较难读。你们想听听老师是怎么读的吗?

  听录音朗读全文。要求仔细听读,想想录音读的和自己有什么不同的。

  四、学生再次自由读课文。找出自己最受感动的部分反复诵读。

  听了录音,同学们一定又被深深地感动了吧?没有发现自己的读书和录音中的老师有差距呢?你们想读得和这个老师一样好,甚至更好呢?

  请大家学着录音中的老师再次读课文。然后,选出一段你认为自己读得最好、或最受感动的内容读给大家听。

  学生自己练读。教师巡回指导。

  五、检查学生朗读情况,学习本文生字新词。

  现在老师想请同学们汇报一下自己的读书收获。哪个同学愿意把你认为读得最好的地方读给大家听?

  让学生有充分选择的机会。展现自己认为读的好的内容,以培养读书兴趣。

  简单说说你为什么喜欢读这段内容。

  教师根据学生的回答,相机理解本文的新词意思。指导书写"稞""忍"两字。
对于学生没有提到的自然段,老师提出朗读要求。可指名朗读,也可让愿意读的同学小组读。

  在学生读的过程中正音。

  六、指名学生说说你有什么收获。

  教师小结:让学生回答,并且根据学生的回答作小结。学习语文重在读,贵在品。今天这堂课同学们认真朗读了课文,下一节课我们将进一步研究课文内容,一起来品品课文中的感情。

第二课时

  教学目标:

  1、进一步理解课文内容,学习小红军一心为别人着想,把困难和危险留给自己的高尚品质。

  2、分角色朗读课文。

  教学方法:以小组研究学习为主,引导学生发现问题,鼓励自己解决问题。

  教学过程:

  一、复习导入,引导学生质疑,提出本课时的教学任务。

  今天我们将进一步来学习课文《倔强的小红军》。请同学们回忆一下,通过昨天的学习,你已经知道了关于这篇课文的哪些内容呢?

  课文取题为《倔强的小红军》,请你们来想想,针对这篇课文,我们可以通过解决哪些有价值的,值得我们共同研究的问题来帮助我们学习理解课文呢?

  二、学生充分质疑,老师根据学生的提问大致罗列出以下问题:(投影片)

  1、为什么称这个小红军为倔强的小红军?从哪些地方我们能够看出来。

  2、小红军是如何一步一步说服陈赓同志骑上马先走的。他为什么要这样做?

  3、面对这样倔强的小红军,陈赓同志又是怎么做的呢?

  三、组织学生讨论以上问题

  同学们能够自己发现问题,老师同样相信,你们也一定能自己寻找答案,解决这些问题。同学们有信心吗?

  我们今天学习的方法是这样的,一四人为一个学习小组,个小组用自己最喜欢的方法,通过反复朗读,仔细寻找,认真思考、小组讨论的方法,解决这些问题。假如学习的过程中还有什么疑问,可以问问其他小组的成员,或者直接问问老师。

  四、组织交流以上问题,理解课文内容,体会小红军的倔强和在陈赓同志内心的后悔、自责中表现出的对小红军的关心。

  1 体会小红军的倔强。指名各小组交流自己小组的收获。你们从哪些词句中感受到这确实是一个倔强的小红军?

  投影句子。课文第四、第六、第八、第十自然段内容。指名学生抓住小红军的神态动作来感悟他的倔强。

  2 小红军的倔强和课文中的陈赓同志有着密不可分的关系。他如何一步一步地说服陈赓同志的,也能看出他的倔强来。

  对比投影课文第三、第五、第七、第九自然段。分角色朗读课文2到10自然段。

  回答怎么说服的?根据学生的回答,老师板书。

  不肯骑  体力强

  不肯走  等同伴

  不肯吃  有干粮

  3 教师小结并置疑:面对小红军句句在理的回答。陈赓同志终于被说服了,他骑上马背走了。我们想一想,这个小红军果真像他说的一样有这样强的体力,需要等同伴,并且还有这么多干粮吗?他的实际情况是?

  那他为什么要这样做呢?

  板书 一心想着别人

  陈赓同志有没有意识到这点?

  4 学生表情朗读课文11到16自然段。说说你从中感受到了什么?

  让学生能够畅所欲言。

  5出示练习题,启发想象,深化认识。

  陈赓同志一把搂住小红军,狠狠地打了自己一个耳光,他是多么_______________,他想____________________________。

  五、教师总结全文,课外延伸
  在长征途中,像这样的故事还有很多很多。无论在什么情况下,红军将士都会把他人放在自己前面。同学们如果想了解更多这样的故事,可以利用各种方法去寻找收集。
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