小学四年级语文教学实录《詹天佑》

 来源:沪江小学资源网    要点:詹天佑  
编辑点评: 《詹天佑》是一篇写人的记叙文,主要写了詹天佑主持修筑第一条由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路,表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能,让学生们体会到了爱国热情和创新精神。

一、题文结合读

师:根据课题速读课文,找出全文的中心句,并划出句中的关键词。

生:詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

生:关键词是“杰出”和“爱国”。

师:对,这句话位于全篇之首,既是全文的领句,也是文章的中心句,起着统帅全文的作用。课文是怎样围绕中心句来写的呢?请同学们继续往下学。

〔扣紧题目读书,抓住说明题意的中心句,从整体上把握课文的主旨。犹如高屋建瓴。〕

二、比较揣摩读

师:詹天佑是在什么时候,什么情况下接受修筑铁路任务的?

生:詹天佑是在清朝末年接受修筑任务的。

生:詹天佑是在半殖民地半封建的旧中国里、我国深受帝国主义侵略的情况下接受任务的。

师:大家再找一找课文里哪些话具体写出了当时的情况?

〔注意联系本组课文的重点训练项目引导学生读书,加深理解。〕

生:(读课文中有关语句,读中结合理解“阻挠、要挟、嘲笑”。)

师:如果把这三个词的位置调换一下,先写帝国主义者要挟,再写阻挠、嘲笑;或先写嘲笑,再写要挟和阻挠行吗?为什么?

生:不行。因为帝国主义者先是强行阻挠,再是要挟,最后才是嘲笑。

生:这三个动词有着十分密切的联系。帝国主义者先是横蛮阻挠,不准我们修铁路,想争夺这条铁路的修筑权,达到侵略我国的目的。阻挠不住,就进行要挟,要挟又不行了,最后只好嘲笑。充分揭露了帝国主义的侵略本性和横蛮、狡诈的态度。

师:詹天佑就是在帝国主义者百般阻挠,祖国人民遭受欺凌和侮辱的情况下,为粉碎帝国主义的侵略阴谋,挺身而出接受任务的。所以说他是个杰出的爱国工程师。

师:上节课有同学提出,这篇文章课题是《詹天佑》,可是第二段并没有写他,如果把第二段删去,写了第一段直接写第三段,可以吗?请大家反复比较读一读,再讨论。

生:(删去读一遍,按原文读一遍)

生:可以。因为删去第二段,文章仍然可以连接起来,有开头、经过、结尾,还是一篇结构完整的文章。

生:不可以。删去第二段就不能反映出当时的情况。

生:不可以。因为删去写当时社会情况的这一部分,就不能突出詹天佑是个爱国工程师了。

生:不能删,因为这一段突出了文章的中心“爱国”。

师:我同意大多数同学的意见。这一段虽没直接写詹天佑,但写出了当时帝国主义侵略中国的黑暗现实。詹天佑的爱国精神就是在当时帝国主义者阻挠、要挟、嘲笑我们的情况下,在击败帝国主义对我国修筑铁路的干涉和破坏的斗争中表现出来的。删去这一段,就不能突出文章的中心。以后,我们在阅读文章时,一定要注意文章中人物所处的社会环境,才能更深刻地理解课文。

〔运用换位、删减两种比较法引导学生读书,让学生在读中辨词,读中悟道,寓德于文,不落俗套。〕

三、画画做做读读

师:请同学们默读第三段,想一想这一段可以分为几层?并从书上找出有关的词组概括层意。

生:(默读课文)这一段可分为三层:第一层,勘测线路;第二层,开凿隧道;第三层,设计人字形线路。

师:在勘测线路时,詹天佑是怎样勉励工作人员的?他是怎么做的?心里是怎么想的?分别用“——”、“”、“”在书上标出。你是怎么理解的,请写上批注。

生:(运用圈点批注读书法:自读、自思、自批、自画)

师:(运用引读法检查圈画情况,并指导朗读。)

〔先让学生运用带题求解,圈点批注读书法自读课文,再运用提问引读法进行检查。以“读”取代了教师的繁琐分析。〕

师:面对崇山峻岭险恶的地形,詹天佑采用什么方法开凿隧道?请同学们自己当小工程师,边察看地形(书中的描述)边设计绘图。

生:(认真读书,相互议论,各自设计绘图)(附学生的简图:)

师:请小工程师亮出自己绘的图,介绍两种开凿方法的好处。

生:居庸关山势高,从两端同时向中间开凿,可以加快速度。

生:八达岭隧道长,从山顶打两口直井,分别同时向两端开凿,就有四个工作面,加上两头又向中间开凿,就有六个工作面同时施工,速度就更快了。

〔顺应儿童心理,激发儿童读书兴趣,让学生自己一边读书,一边设计绘图,既加深了对课文的理解,又发展了想象力和思维力。〕

师:上节课有同学提出“人字形线路”是怎么回事?火车怎么走?现在请大家先读课文,再看看灯片(出示人字形线路灯片)。然后,我要请一个同学当小火车司机,把火车开上坡去。

生:(边读课文,边看图,边用钢笔比比试试,兴趣很浓。)

师:谁来当小火车司机呢?

生:(纷纷举手要求开车。一生上台拿着玩具火车边演示,边讲解。)

师:居庸关、八达岭隧道、“人”字形线路的修筑是詹天佑高度智慧、杰出才能的具体体现,也是世界铁路修筑史上的新创举。可他是根据什么来设计的?

生:是根据当地的地形特点来设计的。

师:对,是根据当时当地自然环境的特点来设计的。詹天佑的高度智慧和杰出才能就是在当时的环境中,在同大自然的斗争中表现出来的。以后,我们在阅读文章时。不但要注意人物所处的社会环境,还要注意他所处的自然环境,弄清当时当地的情况与人物的密切关系。

师:综合这一切,联系课文开头的那句话,我们可以得出一个结论——

生:(齐答)詹天佑确是我国杰出的爱国工程师。

〔课堂小结扣紧重点训练项目,水到渠成突出了文章的中心。〕

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