四年级语文教案:卢沟桥的狮子

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编辑点评: 教案中对每个课题或每个课时的教学内容,步骤的安排,教学方法的选择,板书设计等都经过老师们周密的考虑,精心的设计,体现着很强的计划性,同学们可以通过参考数学教案来掌握自己学习的进度。以下是四年级语文上册《卢沟桥的狮子》一课的教案。

第一课时  第二课时

第一课时

教学目标:

1.在正确朗读课文的基础上,学习卢、沟2个生字,灵活运用识字方法识字记字,能遵循汉字的书写原则把字写得正确、比较端正。
2.正确地朗读课文及课后的词语,能用“举世闻名”说一句话。
3.通过观察图画和理解课文,感受卢沟桥的狮子数量很多、形态各异、非常有趣的特点,了解卢沟桥成为一处具有历史意义的建筑的原因,受到爱国主义教育。为北京有这么著名的古建筑感到骄傲。

教学重点: 通过观察图画和理解课文,感受卢沟桥的狮子数量很多、形态各异、非常有趣的特点,

教学难点:感受卢沟桥的狮子数量很多、形态各异、非常有趣的特点。

教学过程:

一、导入新课,板书课题

出示表现卢沟桥全景或远景图片,今天我们要去北京城西南十几公里的永定河上去认识一座北京现存最古老的石桥—卢沟桥,它不仅应为狮子而有名,它更因为抗日战争由此开始,成为一处革命纪念地。今天我们就学习25课,《卢沟桥的狮子》

板书课题:《卢沟桥的狮子》

学生齐读课题
教师:在本节课的课题中有我们今天要学习的两个生字,出示:卢、沟请同学们看拼音读一读这两个字。
指名读
你打算怎样记住这两个字呢?
学生用自己的方法记忆。师重点指导“沟”的书写。
学生描红后临写。

二、初读,了解课文内容

1.自由轻声读课文,读准字音。
要求:读准字音,做到语句通顺,不丢字,不多字,不读错字。

2.出示词语读一读:
卢沟桥 狮子 举世闻名 雕刻 栩栩如生
甚至 蹲坐 长吼 倚在 大概 形态各异

3.文里这些词语你还能读准确吗?请同学们再读课文,要做到正确、流利。不好读的句子多读几遍。

4.分自然段朗读课文。

A:自读课文第一自然段,指名读第一自然段。
B: 读一读你喜欢的句子

三、细读,理解课文内容

(一)学习第一自然段

1.读第一自然段,你知道了什么?

估计学生回答:知道卢沟桥的位置,石桥的石柱上雕刻着许多栩栩如生的石狮子。
对策:能用自己的话说说你对“栩栩如生”的理解吗?
估计:A学生能理解
对策:让学生用自己的话说一说
B学生不理解 教师告诉

2.再读第一自然段从中找出描写这两个句子的词语。

生动活泼的样子像活的一样。( )
在全世界有名( )

(二)学习第二自然段

1.出示第一句话学生齐读

教师:这句话写了狮子真有意思,下面同学们默读课文边读边找出表示卢沟桥狮子特点的词语。
估计学生能找到:有大有小、样子各不相同

2.哪里写了狮子有大有小呢?谁来读一读?
指名读课文
教师问:大狮子有多大?学生:几十厘米。
教师:想一想10厘米有多高,再接着想一想这些狮子有几十厘米呢?用手比划出来。
估计学生比划的高矮不同。
对策:快看一看你们比划的高矮怎样? 这说明了什么?
狮子有高有矮,很多。
教师:小的狮子小到什么样呢?怎样读能体现出狮子的小来?
指导朗读。

3.这些狮子有大有小,并且相差那样悬殊,真是太有意思了。那它们到底长得什么样呢?
默读课文,边读边用“—”化出表示狮子动作的的词语。
指名读
再读课文找出表示狮子神态的词语,用“~” 画出。(教师解释什么是神态)
指名读一读。

4.指名完整的读第三、四句话,其他学生想象这些狮子的样子。
教师:想象出这些狮子的样子了吗?快把你的想象用读的形式表现出来。
学生自由读课文体会狮子的样子。
指名读后评读。

5.你能像书中那样用有的……有的……还有的说一说还会有哪些形态吗?
老师给大家带来一些卢沟桥狮子的图片,同学们看一看,边看边想象课文内容。
学完,看完,你想说些什么?
估计学生会说:这些狮子真有意思、它们就像真的一样等。

6.这些狮子雕刻的像真的一样,用书中的词来说就是“栩栩如生”。
再来读这段话,你能一边想象一边读吗?

(三)学习第三自然段

1.教师出示第一句话。指名读后齐读。
用自己的话说说什么是大小不一,什么是形态各异。
结合课文内容说说为什么说卢沟桥的狮子大小不一,形态各异?
小组交流后汇报。

2.所以北京流传着这样一句话:卢沟桥的狮子——数不清。这句话的意思就是告诉我们卢沟桥的狮子很多。这么多的狮子到底数的清数不清呢?曾经有八个人一起去数过,结果呢,数得都不一样。后来科学工作者用编号的方法,才数清楚。大小狮子合起来一共有501只!虽然数清楚了,但是到卢沟桥参观的人们都喜欢亲自去数一数,大家觉得这是一件很有趣的事情。

四、细读体会:通读课文体会狮子的样子。用书上的词语概括。

五、课堂小结:学完课文你有哪些收获?

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