《可爱的草塘》朗读训练设计

 来源:互联网    要点:可爱的草塘  
编辑点评: 人教版课标本 四年级语文下册 可爱的草塘的练习设计信息由沪江小学资源网提供
朗读训练是目前小语教学中的薄弱环节之一。以前,我总以为讲读课文是要以老师的讲为主的,特别是那些比较有“讲头儿”的课文,我总是根据教学目标向学生作具体细致的讲解。后来,我注意了对学生的朗读训练,以读为主,教学效果更令人满意。
  《可爱的草塘》(六年制第十册22课)通过作者初到北大荒的所见所闻,描述了北大荒草塘的美丽和富饶。这篇课文,语言清新活泼,富有浓厚的乡土气息和生活情趣,抒情味也很浓,生字新词较少,很适合小学生阅读。我根据教材特点,指导学生抓住作者见闻,有感情地朗读课文,加强对学生的语感训练,培养健康的审美情趣,让学生读出味儿来,收到了较好的教学效果。
  一、初读,找出见闻,理解内容
  初读,是一般的读,让学生带着问题自由地读。教学伊始,我让学生明确本课的学习目标后初读课文。首先是小声朗读,主要是理解课文的线索,给课文分段。接着是按下列提问朗读,声音大小,速度快慢,老师不作具体的规定,任凭学生自由:①读完课文后,你对草塘的印象怎样?②找出作者初到北大荒的见闻。学生通过初读课文,回答老师提出的问题。作者的所见,主要有三个镜头:一是“我”看到的一个草塘,这个草塘又大又绿;二是“我”在草塘中看到一个水泡子,被众多的鱼儿所吸引;三是“我”在草塘中又看到一条小河,并为小河的美景所陶醉。作者的所闻:小丽给“我”介绍北大荒草塘春、冬两季的富饶景象和浓厚的生活情趣。一是春天瓢舀鱼,鱼多,鱼好捉;二是冬天捉野鸡,打狍子。课文通过“我”的见闻,描述了北大荒草塘的美丽、可爱和富饶,抒发了作者对草塘的热爱之情。
  二、练读,掌握方法,启发想象
  练读,就是让学生进行有感情的朗读尝试训练。学生找出了作者的见闻,初步理解了课文内容后,进入练读阶段。
  1.借助录音,尝试朗读
  感情朗读确是一个难点,多数学生不能把自己的感情融于课文意境之中,很难进入角色,朗读时的停顿、速度、语气等不能很好地把握。为此,我便按作者所见所闻的顺序,分别给学生播放录音,放一段练一段,放一句练一句。比如,课文写草塘,“这么大这么美的草塘,我还是第一次看到,走了进去就像置身于大海一样”。读这句时,就要放慢速度,两个“这”字要读得重一些,“大海”一词要读得响亮些,从而突出“我”对草塘的“大”和“美”有惊讶和赞叹之情。又比如,小丽介绍完春、冬两季的生活情趣后,说了一句话:“就是哪儿也比不上!”读这句时要响亮有力,声音短脆,突出小丽热爱家乡的自豪感。学生通过听录音,反复尝试,便对有感情朗读的方法有所掌握。
  2.借助挂图,想象朗读
  由于地理位置的差异,南方小学生对北大荒了解得甚少,多数学生没看见过草塘,学生朗读课文后,头脑里很难形成画面。因此,我便利用插图,以图引路,图文结合,让学生进行想象朗读:一是看图后读文;二是读文后看图比较;三是看图简要复述课文。通过这样的反复朗读,学生把词句读懂了,然后把句子所表达的景色联系起来,在头脑中想象出一幅幅画面。这样设计教学,融朗读、想象、观察、口述、欣赏于一体,收到一举多得的教学效果。
  三、研读,紧扣特点,训练词句
  研读,就是抓住文中具有明显特点的词句进行朗读,边读边讨论、研究。这篇课文在语言运用上有许多特点。例如,课文运用比喻、拟人、排比等修辞手法,运用动静结合的描写手法等。教学时紧扣这些特点,指导学生用各种形式朗读这些句子,有利于进一步落实词句训练,提高学生揣摩、鉴赏和运用语言文字的能力,培养学生的审美情趣。如写草塘的“动”:“欢笑着,翻滚着,一层赶着一层涌上远方。”作者运用拟人的手法把浪花写得生动活泼。读这句时可指名范读,读时要运用停顿跳跃的语气,让听的学生有“动”的感觉。又如,课文写浪花的“绿”:鲜绿色,翠绿色,墨绿色。作者按空间距离写,“绿”的颜色不断加深。读时可采用轮读(小组轮,男女轮,师生轮),语气一层比一层重。再如,写草塘里的小河,作者运用了三个整齐的排比句,非常简洁地描写了小河的美景,给人留下了深刻的印象。读时可全班齐读。通过研读,学生欣赏了小河里清凌凌的河水和芦苇、蒲草、蓝天、白云的倒映,让人有心旷神怡的感觉。
  朗读训练也是一个综合性训练,必须通过吟诵、推敲、揣摩、触发和鉴赏等多层次的感受和理解过程。通过各种形式朗读的反复训练,不但可以了解作者如何运用祖国语言,而且能与作者的心灵相通,从中得到文章的旨趣。
 
   
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