《可爱的草塘》教学实录之四

 来源:互联网    要点:可爱的草塘  
编辑点评: 人教版课标本 四年级语文下册 可爱的草塘的教学实录信息由沪江小学资源网提供
时间:2011年4月下旬
  地点:荆楚理工学院礼堂
  执教:随州市随县三里岗镇小学杨琴
  学生:荆门市象山小学四(3)班
  整理:潜江市高场小学关慧琼

  师:听了你们的介绍,老师想说你们荆门太美了,是呀,祖国的江山如画,真是多姿多彩呀!这节课,老师就带你们到祖国的北大荒去看一看,想了解一下北大荒吗?
  生:想。
  师:请看。(出示课件)
  师:北大荒资源丰富,美景更令人神往,那里的草塘多么可爱呀!下面我们学习班课文《可爱的草塘》,请齐读课题——
  师:请再读——读了课题你想知道什么?
  生:草塘为什么是可爱的?
  师:谁还想说?
  生:我想知道为什么说草塘是可爱的?是不是那里的鱼和风景给它增添了可爱的气氛。
  师:你真是个爱动脑筋的孩子,同学们小脑筋里的问号可真多,老师希望你们在学习中找到打开小问号的钥匙。下面就请同学们用自己喜欢的方式读课文,读准字音,读通、读顺课文,同学们请读吧!
  师:读完了课文,谁来认一认这些词语。谁想认?来这个孩子请你来读。
  生:鲜绿翠绿墨绿情不自禁欢笑翻滚清澈念念不舍
  师:你读得真准,声音也很响亮,还有谁想读?
  生:鲜绿翠绿墨绿情不自禁欢笑翻滚清澈念念不舍
  师:来,我们一起读。
  生:鲜绿翠绿墨绿情不自禁欢笑翻滚清澈念念不舍
  师:是呀!为什么说这是可爱的草塘?再请同学们默读课文,想想草塘的可爱之处在哪?默读课文,边读边想。
  师:同学们,为什么说这是可爱的草塘?谁想说,来,这个孩子请你说。
  生:因为草塘颜很鲜艳很好玩。
  师:还有谁想说?这个孩子请你说。
  生:这么大这么美的草塘,我还是第一次看到。
  师:你从这句中感受到了草塘——花的美。景色非常的美呀,哦好,还有谁想说?来这个同学请你说。
  生:我从这里感受到草塘的美:小草刚发芽,河水刚开化,藏了一冬的鱼都从水底游上来了。
  师:哦,还有谁想说?来请你来说。
  生:景色美!
  师:是呀!草塘的景色多美呀!(板书:景色美丽)
  师;还有谁想说?这个孩子说。
  生:狍子多还有野鸡可以做饭,就是说草塘那边物产很丰富。
  师:是呀!草塘的物产很丰富,你真会读书,体会的真好。(板书:物产丰富)
  师:课文就从景色美丽、物产丰富两个方面为我们描绘了一幅草塘风情画。同学们“我”初到北大荒是什么感受?来,这个男孩子说。
  生:感到一切都不习惯。
  师:觉得很没意思,可是最后“我”想捧起芦苇丛中的河水痛痛快快的洗一次脸,“我”犹豫了,生怕弄坏了这一幅美好的画卷。可见此时“我”对草塘,对北大荒又是怎样的一种情感呢?请这个女孩来说。
  生:我觉得应该是喜爱。
  师:喜爱,还有谁想说?
  生:我想作者他写这里,他的心里一定是想要爱护草塘,不要弄坏了这美丽的画卷,也不让别人往里面丢垃圾。
  师:同学们我们一起来读最后一个词语:念念不舍。是呀!“我”念念不舍,到最后深深的爱上了这草塘,爱上了北大荒,“我”的感情为什么会发生如此大的变化呢?首先让我们跟随作者去看一看这美丽的草塘吧。(出示课件)
  师:看到草塘后“我”情不自禁地说——“这草塘真美啊!”如此美丽的草塘,作者是如何描写的?谁来读一读?
  生:作者描写了草塘的浪花。
  师:读一读,读一读。
  生:浪花翠绿翠绿的,绿得发光,绿得鲜亮,欢笑着,翻滚着,一层赶着一层涌向远方。
  师;还有吗?还有吗?来,这个男孩子请你补充。
  生:这么大这么美的草塘,我还是第一次看到,走了进去就像置身于大海中一样。
  师:同学们你们来看,来,请同学们自由的读这段话,想一想你读懂了什么?自由的读吧。
  (课件出示:这么大这么美的草塘,我还是第一次看到,走了进去就像置身于大海中一样。浪花翠绿翠绿的,绿得发光,绿得鲜亮,欢笑着,翻滚着,一层赶着一层涌向远方。仔细瞧那浪花,近处的呈现鲜绿色,远一点儿的呈翠绿色,再远的呈墨绿色,一层又一层,最后连成一片,茫茫的跟蓝天相接。)
  师:孩子们,读懂了什么?谁想说?
  生:我觉得那个草塘很美,因为作者仔细写了那个草塘是翠绿色的。草塘是翠绿色的跟蓝天很相配。
  师;你读懂了这段话的内容。是呀,草塘很大很美!同学们请看红颜色的句子。它首先概括的写草塘很大,很美,再请看黑颜色的句子,具体的写出了草塘的大和美。请同学们看一看后面这段话,来小组同学互相谈一谈自己的感受,来小组同学谈谈。
  师:孩子们,谁想说?谁想说一说。
  生:绿的发光,鲜亮。
  师:你找出了绿的发光,鲜亮这些词语,体会到了草塘——生不会答。
  师:来帮帮他,颜色很鲜艳,各位同学能抓住重点词语体会到了颜色很美,这种学习方法很好,还有谁想说说?
  生:欢笑着,翻滚着,作者把浪花拟人化写了,这是一个拟人句。
  师:你不但读懂了内容,还读懂了它的修辞手法。同学们请看,这里运用了什么拉的手法呀?拟人的手法。把草写活了,写出了草塘的动态美,你还感受到了什么?谁想说?
  生:那个越远,颜色就越深。
  师:你是从哪里感受到的?
  生:我是从仔细瞧那浪花,近处的呈现鲜绿色,远一点儿的呈翠绿色,再远的呈墨绿色,一层又一层,最后连成一片,茫茫的跟蓝天相接。
  师:是呀!浪花近处的呈——鲜绿色,远一点的呈——翠绿色,再远的呈——墨绿色,这是一个什么样的观察顺序?
  生:由近到远。
  师:哦,由近到远的顺序写出了草塘的颜色多有层次美呀!来我们请一们同学抓住重点词语,读出草塘的大和美。
  师:大家来评一评,他读得怎么样?
  生:我觉得他读的很有感情,可以让我仿佛看到了那美丽的草塘。
  师:还有谁想说?
  生:我觉得他读的很好,他读出了草塘的很美,很大。
  师;这个孩子老师希望你能用轻柔的,赞美的语气读出草塘的大和美,还有谁想读?想读的同学站起来。
  师:请听老师读一读,边听边想像一下这草塘美丽的景色。
  师:同学们,此时你仿佛看到了什么?
  生:我看到了翠绿的草塘。
  生;我仿佛看到一片很大的绿色的草地,还有芦苇。
  生:我看到了翻滚的浪花,还看到了草塘美丽的颜色。
  师:同学们你们会让大家看到更美的景色,请大家练习读一读吧!
  师:孩子们,谁想来试一试。
  师:草塘美,你读的更美,文中还有一个景色也很美,是什么地方?
  生:一条小河。
  师:想看看这条小河吗?老师这就带你们去。(播放课件)
  师:谁能读出你对小河的喜爱之情,请自由的读,自由的读吧。
  师:当小河奇迹般地出现在我的眼前,作者是什么样的心情?
  生:很高兴。
  生:很惊讶。
  生:很激动。
  生:兴奋。
  师:是呀!我很激动,我很兴奋,谁能带着激动,兴奋的心情来读一读第一句话?
  师:别激动,清澈。
  师:有进步,还有谁想读?
  师:老师已经感受到你的惊喜了,让我们带着惊喜这情一起来读这一句话。
  师:这是一条什么样的小河?
  生:清澈的。
  师:一个清澈就概括的写出了小河的特征,那么作者是怎样具体的描写小河的清澈的呢?
  生:芦苇和蒲草倒映在清凌凌的河水里,显得更绿了;天空倒映在清凌凌的河水里,显得更蓝了;云朵倒映在清凌凌的河水里,显得更白了。
  师:你读书能用心去感受,不错。同学们请看第二个句子。这是一个什么样的句子?
  生:排比句。
  师:对,排比句,我们一起读这个排比句。(生读)
  师:小河奇迹般的出现在了茫茫的草塘中,水是那么的清,景是那么美,这真是一条奇特的小河呀!谁想配着音乐美美的读读这段话。
  师:此时老师已经深深的陶醉了。同学们,那美丽的草塘还有一可爱之处表现在——物产丰富。请你找出最能体现物产丰富的一个句子。
  生:棒打狍子瓢舀鱼,野鸡飞到饭锅里’。
  师:找的真准呀!请小组同学互相说说你对这句话的理解和感受。
  师:来我们交流一下,这个组我们请这个同学说说。
  生:这句话的意思就是说用棒子一打就能打到一只狍子,用飘在河里随便一舀就能舀到鱼。野鸡嗯~~非常多。
  师:来,这个组你来说。
  生:这里有两个意思,第一个意思是野鸡很多,第二个意思是他又用了比喻的手法,拟人的手法,野鸡飞到锅里,野鸡它本身不会飞,说明了北大荒人非常的机智和野鸡非常的多。
  师:你真棒,读书有自己独特的感受。同学们你们瞧,画面上的动物呀就是狍子,狍子跑的非常快,棒子仍然打的着,说明了狍子——非常多,这句话就运用了夸张的手法,形象生动的写出了草塘狍子多,鱼多,野鸡多,物产丰富的特点。来,谁想读这句话?
  师:棒打狍子瓢舀鱼,野鸡飞到饭锅里’,谁再读?
  生:棒打狍子瓢舀鱼,野鸡飞到饭锅里’。我可以试着背一下吗?
  师:背一下可以,真好,背一下。
  师:真不错,我们一起试着背一次。
  师:同学们,草塘如此美丽富饶,如此可爱,怎能不让我由衷赞美,怎能不让我深深的爱恋呢,所以最后我想想捧起这清凉的河水痛痛快快地洗一洗脸。但是我犹豫了,生怕弄坏了这一幅美好的画卷。同学们,祖国有许多美丽的千山万水,老师的家乡也有很多美丽的景色。播放画面。最后,我热忱的欢迎各位老师和同学们到我的家乡去做客,随州随时欢迎你!下课!
 
   
最新2020可爱的草塘信息由沪江小学资源网提供。

请输入错误的描述和修改建议,建议采纳后可获得50沪元。

错误的描述:

修改的建议: