《可爱的草塘》教学实录之二

 来源:互联网    要点:可爱的草塘  
编辑点评: 人教版课标本 四年级语文下册 可爱的草塘的教学实录信息由沪江小学资源网提供
教学过程:
  一、导题引疑触情
  1.根据前几个单元学习,我们要深刻地理解课文,阅读时就得注意些什么?
  2.从课题看,这篇文章写什么?关键词是什么?
  3.看到课题,你想知道些什么?
  生:想知道草塘有什么可爱?作者为什么要写可爱的草塘?
  (扣住课题,让学生一下子触到作者的感情。结合训练重点,为深入理解课文内容和中心思想作了必要学法设置)
  二、初读课文,整体感知,搞清结构
  1.范读,在脑海中出现了哪些画面?
  2.按照事情发展的顺序,课文分哪几段?
  三、重点讲读,导学结合
  (一)指名读第一段。
  1.作者初到北大荒是什么心情?为什么会这样?
  2.“我还能怕?”是什么意思?
  (二)默读第二段,思考:(出示小黑板)
  1.你觉得草塘有哪些特点?仔细体会表现特点的词句。
  2.此时作者对草塘是什么印象?心情怎样?从哪里看出的?
  (抓住语言因素,引导学生理解课文)
  生:这一段写出了草塘大和美的特点。从“这么大这么美”看出来的。
  生:还可以从“走了进去像置身于大海中一样”看出来。大海一望无边,草塘像大海,也一望无边,大得很。
  生:“浪花……一层赶着一层涌向远方”。
  师:这一句全都是说草塘的大吗?
  生:“一层赶着一层涌向远方”才是说草塘大。“浪花……翻滚着”是说草塘美。
  师:读书要仔细,准确地理解词句。
  生:还有“一层又一层……跟蓝天相接”也是写大。
  师:“茫茫”是什么意思,想想在这里用它,好在哪里?
  生:“茫茫”是指一望无边,很辽阔。
  生:向远看去,不清楚,模模糊糊一片绿色。
  生:草塘里野草、芦苇很多,一直望去,望到和蓝天相接在一起,全都是绿的,眼睛也分辩不清是什么,只是一片绿。说明草塘太大了,一望无边。
  师:理解得好,“茫茫”这个词用得恰当。草塘的美又是从哪里看出的呢?
  生:浪花翠绿……翻滚着。
  师:浪花的颜色是绿的,这是对事物的——
  生(齐):静态描写。
  师:浪花的绿色为什么能发光、鲜亮?
  生:太阳光照的。
  生:蒲草长得很茂盛,阳光一照嫩绿发光,远处一片鲜亮。
  师:那后半句是什么描写?怎样理解?
  生:后面是动态描写。欢笑着、翻滚着。风一吹,草发出声音,像是人在动,在笑。
  师:这是用的什么方法?
  生:这是拟人句。
  生:老师,“欢笑着”这个词可以看出作者这时候很高兴,听到草动的声音就觉得草跟人一样,在欢笑。
  师:体会得很好,就要这样仔细读,深入想意思,品出情感来。
  〔及时肯定,引导学生品味词语,体会作者的感情。〕
  师:自己读这一句,看看能读出高兴劲吗?
  师:后面稍快点,轻松些。(范读,生再读)
  生:还有“仔细瞧……墨绿色”也说明草塘美。
  师:这一句写出了颜色的变化,怎么会变呢?
  生:是从近到远看,越远越深了,一层压一层。
  师:读这一句,注意后半句读慢点。(生读)
  师:谁来把描写草塘景色的这段话朗读一遍,大家闭上眼,边听边想。脑海中出现了一幅怎样的图画?(生答)
  师:你对出现的草塘图有什么感受?
  生:很大,很美丽。草塘太美了。
  师:我们听到草塘的景色都已觉得很美,那亲眼见到草塘的作者此时是什么心情呢?从哪里看出的?
  生:作者这时非常愉快,从“我情不自禁……真美啊!”看出来的。
  师:“情不自禁”什么意思?
  生:不由自主的意思。
  师:感情控制不住,看到草塘这么大这么美就不由地脱口而出“这草塘真美啊!”赞美草塘。〔强调朗读,通过再造想象培养语感,把学生带入意境,体验作者表达的思想感情。〕
  (三)指读第三段,思考:
  1.小丽给我讲了哪几件趣事?
  2.小丽自豪地讲述使我对草塘又有了哪些了解?这时作者是什么心情?
  (四)仿照第二段学法,自学第四段。
  1.自学。提示:按两层,先看“逮鱼”,再学“河景”。
  2.讨论:
  (1)“逮鱼”一层。
  生:这层写了草塘鱼多的特点,从“仔细一看,挤挤挨挨的都是鱼”看出,鱼多得挤在一起,一个挨一个。
  师:理解得不错。再看前面“水面上波光粼粼,仔细一看……”这里“波光粼粼”是什么意思?只是说阳光照射水面发光吗?
  生:不单单说水发光,还有鱼在水面上挤挤挨挨,鱼鳞也一闪一闪发光。说明鱼多得挤到水面上。
  师:这就对了,前后联系想词句的意思就能理解深些。
  生:还有。从“我惊叫……”看出鱼多。
  生:还有“连忙脱掉……拾”也看出鱼多。
  师:这句里用了“抛”字,还能换成什么词?
  生:换成“扔”。
  师:比较一下,用哪个好?说说道理。
  生:用“抛”好。抛是睁着眼睛逮鱼,逮一个抛上岸。
  师:“扔”是闭眼吗?我们体育课上扔手榴弹是闭眼?看看书想想,我是在哪里逮鱼?当时逮鱼抛鱼的动作怎样?
  生:我在没膝深的水里,弯着腰逮鱼,低着头逮一个抛一个,连头都顾不得抬,说明鱼太多了。用“扔”就让人没这种感觉,用“抛”好。
  (换词比较,咀嚼品味理解课文,培养语感)
  朗读课文,教师指导。
  (2)“河景”一节(略)点拨“生怕”。
  四、回到整体,明确暗线,揭示中心。
  1.录音欣赏。
  2.明确课文暗线。(作者的感情变化)
  3.揭示中心,回扣题目。
 
   
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