《可爱的草塘》教学实录——全国第四届青年教师阅读教学观摩活动

 来源:互联网    要点:可爱的草塘  
编辑点评: 人教版课标本 四年级语文下册 可爱的草塘的教学实录信息由沪江小学资源网提供
师:同学们,请你们根据老师的提示猜两个字,提示一:中国南部;提示二:中国的教育家李宗仁;提示三:自治区;提示四:歌海。
  生:广西。
  师:同学们真是太厉害了。我给大家背段课文吧!
  师背桂林山水。
  师:老师通过这两天的所见所闻,已经开始喜欢上桂林了,谁能给我夸一夸广西。从人文上,景色上,各方面都可以夸夸。
  生:北海号称银滩第一滩。
  生:广西是绿城。
  师:南宁被称为绿城真是名不虚传。刚才同学们夸了广西,老师也认为广西山美,水美,人更美,刚才有一个同学他的家乡比广西更美。齐读课题。我让大家查了资料,查了吗?
  生:查了。
  师:好,请同学们展示一下你查到的资料。
  生:通过读资料,我知道北大荒在黑龙江,北大荒是荒芜地区。
  师:这位同学知道了北大荒的位置。你来标一下。
  生在地图上标出北大荒的位置。
  生:我通过查资料知道北大荒气温寒冷,最冷的时间达到零下四十六度。
  师:老师也查了资料,但我没注意到这一点。你真棒!
  生:我知道北大荒有媒,矿物等,有许多植物,还有人参。
  生:通过查资料我知道那里以前是一个很贫穷很荒凉的地方,现在变成了美丽富饶的地方。
  生:通过查资料,我知道了北大荒名字的来由。北大荒地处东北,而且荒凉,因此得名北大荒。
  师:你是怎么知道的?
  生:我是上网查到的。
  师:你还上网呀,真棒!
  生:我知道那里盛产小麦,亚麻,产量全国第一。
  师:南宁的孩子真令我佩服。下面我们打开书学习这一课。昨天让大家把课文读通顺,现在检查一下。我们请一个同学来读。其他同学听听他读得对吗?读通顺了没有?听了课文后,你对北大荒留下了怎样的整体印象?
  五位同学读课文。
  师:感谢这五位同学的朗读。谁能评一下,他们的字音读得准吗?
  生:他们读得很好,就是读得太快了。
  生:最后一个同学太快了,好像没有标点,一口气读完的。
  生:有个同学读音不准,我想给他提个建议,读翘舌音时要读准。
  师:我想他一定会虚心接受的。我来出一些词语,考一下大家,看看大家读得准确吗?
  投影出示:情不自禁模样似的水泡子没膝盖清凌凌
  师:谁来谈一谈你对草塘的整体印象。
  生:我觉得特别的美。
  师:冬天特别美。
  生:我觉得特别可爱。
  师:真好,还有吗?
  生:那里物产丰富。
  师:你说。
  生:北大荒十分的大。
  师:是的。
  生:我原来认为北大荒是荒凉的地方,读后觉得不是很荒凉,而是很美丽。
  师:好,我们一会儿在交流。现在请大家快速浏览全文,把能体现草塘的可爱的语句找出来读一读,充分地体会。
  生自由读。
  师:谁来读读能体现草塘美的句子。
  生读。
  师:这一段说了什么?
  生:说了草塘的静态和颜色。
  师:是不是特别美呀,写草塘美丽的景色的。(板书景色美丽)有其他吗?
  生:我觉得这一句好“天空倒映在河水里,显得更……”
  师:你找这一段很有意思,为什么喜欢这一段?
  生:有好多好词。
  师:所以你认为这一段写得非常好。你呢?
  生:“往前……”
  师:这一段写什么?
  生:写北大荒物产丰富。
  师板书物产丰富。
  师:其他同学呢
  生:我觉得是这一段好“冬天……”
  师:为什么?
  生:写的很有趣。
  生:我和他们都不一样,我比较喜欢第七自然段。
  师:那你读一下。
  生读。
  师:这里说了什么?
  生:北大荒的物产丰富。
  师:看来作者是从景色美丽、物产丰富描写北大荒的美丽。老师选了几幅图,我们看看作者究竟是怎样描写北大荒的美丽的。请大家闭上眼睛,老师读一下,你想象一下画面再交流。
  出示草塘画面,师配乐读。
  师:同桌交流一下,你脑海中浮现的画面。
  同桌交流。
  师:你想到了什么?
  生:我想到了无边无际的草塘,浪花一层一层,野鸡在睡懒觉,狍子在奔跑着,还想到了天空有个小鸟在唱着优美的歌。
  师:这个同学比老师理解得还深刻,来我们能拥抱一下好吗?
  师生拥抱。
  师:你看出这一段哪些语句或词语特别出色呢?
  生:我认为“走进去就像置身于大海一样”很好,很美丽。
  师:这句用了比喻的修辞,你学会了用修辞的方法来评价句子很好。
  生:“赶”用得好,是人的动作他用在了草身上。
  师:本来想问大家这个问题。看来,他体会得太深刻了。
  生:绿得发光发亮用得很好。我们写作文一般用很绿。
  师:你是说他描写得绿色非常好。那我们来配合一下读这段好不好。
  师生合读。
  生鼓掌。
  师:其他同学还有不同意见吗?
  生:我对第一个同学说的有不同意见。他说走进草塘就像置身于大海用了比喻的修辞,我觉得不光有比喻还有拟人的手法。
  师:说得很好。这一课你还有什么不懂的地方啊,可以问一问。
  生:那个草只是在摇摆,并没有翻滚的,这里用了翻滚,我不明白他为什么要这样问。
  师:咱们小组内讨论一下,看看能不能解决。
  小组讨论。
  师:谁来说说。
  生:草随风摇摆,一起一伏就像在翻滚一样。
  师:你体会得很好。刚才同学们分析到它的绿色非常好,为什么这样说?
  生:草塘的层次,本身就是鲜绿色,
  师:联系日常生活是不是这样啊,我们表扬他。
  生鼓掌。
  生:草塘非常大,大到看不清楚。
  师:小河这一段,谁来读一读。
  生读。
  师:我们一起来读一下好不好?
  生齐读。
  师:读起来就感觉美,试着背一下。谁来背一下。
  生背。
  师:为什么能背诵这么快?想过吗?
  生:因为老师的这幅图给我留下了深刻的印象。
  生:这一段他用了排比句,你看“河水倒映……”
  师:这是排比句呢?几种相同的句子排列起来,读起来就有美感,你们想一想作者看到美丽的小河喜欢不喜欢,他看到绿色喜欢不喜欢?
  生:喜欢。
  出示画面
  师:作者看到这样的草塘,居然情不自禁地说
  生:这里的草塘真美啊。
  师:谁能把这种美读一下。
  生读。
  师:我们来一起读一下。
  配乐生齐读。
  师:景色非常美丽,光是景色美丽,他的可爱不是太单调了吗?还有什么呢
  生:物产丰富。
  师:你能根据课本上的内容,根据查到北大荒物产方面的资料,介绍给大家吗?机会是给勇敢者的。
  生:有袍子,有鸡,有鱼,鱼长得非常的肥,还讲了袍子,游动的鱼,都非常的香。
  师:刚才还是局外人,现在把自己当作小丽,来介绍给大家一下。
  生:我们的北大荒可真美呀,春天开河的鱼,下蛋的鸡,我们还盛产小麦大豆等农作物呢!
  生:我“棒打狍子瓢舀鱼,野鸡飞到饭锅里”
  师:这是一句俗语,我先说几个,你们听听。吃得苦中苦,方为人上人。这谁常说
  生:爸爸妈妈。
  师:一瓶子不满,半瓶子晃荡,谁说呀,也许有的老师说过。如果是我我就说“世上无难事,只要有心人”现在看看整篇课文,回归整体,我们看到了小河,小丽对北大荒有怎样的感情呢。我们一起来读课文。
  生齐读课文。
  师:证明他对北大荒有什么样的感情?
  生:深刻的感情。
  师:为什么有这样深刻的感情啊。这回再看小丽那句话好得不得了,你们明白了吗?
  作业:推荐读两篇文章《野河塘》《刻在北大荒的土地上》
 
   
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