《和我们一样享受春天》说课稿之一

 来源:互联网    要点:和我们一样享受春天  
编辑点评: 人教版课标本 四年级语文下册 和我们一样享受春天的说课设计信息由沪江小学资源网提供
一、说教材
  《和我们一样享受春天》是一首呼唤和平的诗,它以一个孩子的视角,揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁,发出对和平的呼唤。全诗共五个小节,分两部分:一、描述了战争给自然世界带来的种种不安宁。二、发出祈盼,让战火中的孩子们和我们一样在鲜花中读书,一同享受春天的美好.

  二、说目标
   1、学习、理解、运用生字、新词。
   2、通过反复朗读,了解诗歌的内容,体会诗歌表达的思想感情,受到热爱和平的教育。
   3、有感情地朗读课文,体会作者所表达的感情。
     其中2、3两个目标是本节课的教学重点,而第2个目标体会诗歌表达的思想感情,受到热爱和平的教育则是教学难点.

  三、说教法、学法
    诗歌富有感染力,作者抓住自然界人们熟知的景物——大海、沙漠、夜空、草地,将其原有的美好与宁静的景象与因战争遭到破坏的景象加以对比,并发出痛心的疑问:这究竟是为什么?并在前四节的结尾重复了这样的疑问,这就使人感到,这不仅仅是疑问了,更是对战争的一种控诉,一种对战争的抗议。最后一节的希望与祈盼,更是让人揪心,虽然仅仅只是一张平稳的课桌,一间洁白的教室,如果没有和平,连人类生存最基本的要求都是空想,维护和平,制止战争,这是世界人民共同的心愿。
    诗歌前四节叙述结构相似,都是将自然界的原样与现实加以对比,表达产意思是因为战争的破坏,大自然不再安宁,并发出疑问:这究竟是为了什么?表达对战争的愤慨与不解,最后发出呼吁。依据教材,取用反复诵读法,做到读读、想想、说说、读读。

  四、说教学流程
   1、激情导入。教师巧妙地引导学生进入文本自主阅读状态。
   2、请学生选词填空,加强对生字词的理解与运用。教师在学习课文不忘抓好学生的字词理解与运用。
   3、自主学习,合作交流,整体感悟,综合探究。课标中指出:阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解。所以在这一环节老师仍然以学生自主学习为主线,指导学生在交流、倾听、研讨、争辩中感悟语言文字的魅力,受到情感熏陶。
    在这里老师先鼓励学生多种形式朗读教学内容,同时又充分发挥教师自身的主导作用,循循善诱,逐一突破教学难点。如初读后想象:大海本来是什么样的,现在是什么情景,想象后说说:面对此景,你有什么感受,你想说什么,说后再读。通过让学生谈感受让学生进入情境之中,体会到参与的乐趣。真正使朗读成为学生个性化的行为。然后自然地突破了难点:学生很容易就品味到成功的喜悦。此设计体现了语文学科的工具性和人文性才会水乳交融,相得益彰。
   4、拓展延伸
    学生提出问题带着问题读书,读中解决问题,这仅仅是阅读教学的浅层次目标,带着疑问走出课堂才是学生可持续发展和终身发展的必需。,为了把课内课外有机融合,适当拓展学习资源,拓宽学习渠道,真正做到在生活中学语文,在生活中用语文。在这节课的最后, 让学生自读“阅读链接”——《儿童和平条约》, 先让学生自由读, 然后让学生谈谈读后的感受。并布置作业写写:我能为维护和平做什么?

  这节课的设计关注学生的学法,用学生的“学”决定教师的“教”。从而引导学生自主、合作、探究学习。在学生自主阅读的基础上受到熏陶感染,再把学生的感悟与老师、同学交流。

  最后说说板书,本板书是课文内容的精华,布局合理,简洁,突出课文的重点,使人对所学内容一目了然。
 
   
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