《滴水穿石的启示》课堂实录——全国第八届青年教师阅读教学观摩活动

所属专题:小学语文课堂实录  来源:互联网    要点:自然之道  
编辑点评: 人教版课标本 四年级语文下册 自然之道的教学实录信息由沪江小学资源网提供

版本:人教课标本四年级下册
  执教者:山东苏婷
  整理者:浙江省安吉县昆铜小学董玉芬
  上课时间:2010年10月19日10:10—10:50(第二会场上午第二节)

  师:同学们看,这就是我所在的学校,青岛太平路小学,它就在世界海边上。青岛是个美丽的海滨城市,红瓦绿树,碧海蓝天,有着一望无际,碧波荡漾的大海。而海底世界那更是神秘莫测,奇妙有趣啊!看,海洋动物像向我们游来了,如果你认识它,可以直接喊出他们的名字和他们打打招呼!
  嘿,大家都认识,它还有个很好听的名字,叫“海带公主”,你看,他们和海葵在相互的清洁卫生呢!
  这个不知道了吧,它是石头鱼,时隐时现,把自己和周围融在一起了。
  这是饶鱼,像不像在海边翩翩起舞啊!那让我们继续的前行吧!
  你看,看到了吗?这是什么?认识的真多,更有意思的是海马爸爸来孕育小海马呢!没想到吧?这是谁?
  生:海龟。
  师:大海龟,无拘无束,悠哉地游着。
  师:我们再到陆地看看小海龟吧!瞧,能用一个词来形容它吗?
  生:可爱。
  师:还有吗?
  生:活泼可爱、天真可爱。
  师:他们正面向大海,想去洗个澡呢!多美好的事情!
  师:大自然啊,是那么的神奇,还有很多我们未知的奥秘,等着大家去探索、去发现!我们就先看到这儿,准备上课吧!
  师:好,上课!同学们好。
  生:老师,您好。
  师:同学们请坐。今天啊,我们一起来学习一篇四年级下册的与大自然有关的课文,伸出手指,我们来写写课题。(写课题)
  生:自然之道。
  师:恩,预习了课文,词语是不是都掌握了,谁想读给大家听。请你读前两行。
  生:真诚、企图、蠢事、嘲鸫
  海鸥、巢穴。
  师:最后一个字啊,没有读准,给你拼音,再读一次好吗?
  生:巢穴。
  师:全班一起(巢穴)。
  师:后两行谁想读呀?
  生:气喘吁吁、无遮无拦、极为震惊
  愚不可及。
  师:都读准了,那这个愚不可及的意思你知道吗?(用话筒)
  生:表示很愚蠢。
  师:恩,说得有点接近了,在字典里啊,“及”的意思是比得上,那愚不可及谁能说说!
  生:愚不可及的意思是做一件蠢事,改也来不及了。
  师:而且,别人也比不上是吗?通过查字典理解了关键字的意思,就能准确的理解词语了!
  师:课文里啊还有个地名,很不好读,谁想读读。来,请你指名生读。
  生:加拉巴哥岛。
  师:你看,还真不好读呢?
  生:加拉巴哥岛。
  生:加拉巴哥岛。
  师:对,它啊,是南太平洋中的一个微岛,谁再来读读请你读。
  生:加拉巴哥岛。
  生:加拉巴哥岛。
  师:全班一起读读。那刚才的那些词语,同学们都会写吗?
  生:会。
  师:那我们就从里面挑两个来听写。拿出听写本,课文放到一边,做好准备。开始(愚蠢)注意写字的姿势。
  师:同学们,我们来看看这位同学写的。都写对了吗?你们看看题目,谁来说说呀,都写对了吗?请你说
  生:都写对了。
  师:恩,写的还比较正确是吗?
  生:是的。
  师:那刚才这是谁写的啊?你能不能告诉大家要把愚字写正确,关键的笔顺是什么呀?
  生:关键的笔顺,心上面的口要写扁点。
  师:这可不是一个口啊,不过你观察到了要把这个字写正确的关键笔画。同学们看,就是这一长竖然后再写提最后一点。现在大家会写了吗?
  生:会。
  师:你看,预习的时候不仅要读准字音,还要预习字形,试着再写一写,这样预习就更有效了!那再看,同样是上下结构的两个字,怎么样才能把它们写漂亮?看看生字表吧!谁来说“愚”字,怎样才能写漂亮?
  生:地下的心字底要大,把上面的禺字拖住。
  师:哦,上字含是吗?你观察的很仔细,心要写得宽一些,拖住上面的字,那“蠢”字呢?
  生:上面的春字要写的大一些,下面的两个虫要写得开一点,把上面的春拖住。
  师:那“春”字的——
  生:春字的一撇一捺要撑写开。
  师:观察地真仔细,这春字的一撇一捺要舒展。一起来看我写。写愚字要注意中间要一长竖,心字要拖住,写蠢字要注意,春字要舒展两只虫子藏下面,大家用这种方法再写一遍,看能不能写漂亮。
  师:好,同学们来看看他写的,先停笔,抬头看一下,现在写的比刚才写得漂亮多了,课后我们要多练习。
  师:听写纸放在旁边,下面大家自由地读读课文。听好了要求:看看课文里都写了哪些人物动物,他们之间发生了什么事?读书的时候,有什么不明白的,可以在旁边做好标记。可以放开声音大声读。自己读自己的,读出自己的理解。
  恩,我看到有的同学已经读第二遍了,来说说吧,课文里写了哪些人物动物?来最后一个男生。
  生:都写了作者和他的七个同伴。
  师:也就是我们。
  生:还有生物学家向导海龟幼龟,还有……
  师:换一个孩子。
  生:我们和一个生物学家向导。
  师:还有海龟,在文中写的是幼龟。
  生:还有嘲鹰、海鸥。
  师:这些我们统称:
  生:(鸟)(食肉鸟)。
  师:食肉鸟,好的,那它们之间发生了什么是啊?看着黑板,谁能用几句简单的话来说说!请你——
  生:首先我们和向导先来到了太平洋的加拉巴哥岛旅游。实际上是想观察一下幼龟是怎样离巢进入大海的。之后。
  师:看到了什么?
  生:看到了幼龟中途。
  师:看着黑板来说一说。
  生:他们看到了食肉鸟在把幼龟往沙滩上拉。
  师:然后呢?
  生:他们就跟向导说,你得想想办法啊!向导却说:自然之道,就是这个样的!最后他们让向导把这个幼龟抱入大海,结果却是做了一件愚不可及的事情!
  师:恩,刚才有个字音没有读准,你得想想办法,得,必要的意思,多音字,得,再读读这一句。
  生:他们就跟向导说,你得想想办法啊!向导却说:自然之道,就是这个样的!
  师:刚才他把内容说得很具体,语言可以再简单些!我们来看,我们和向导在加拉巴哥岛看到食肉鸟在啄一只幼龟,我们劝向导救了它结果却伤害了更多的幼龟。像这样,谁能再来说一说?请你——
  生说。
  师:恩,这回说的比较简单了,也很清楚了,大家看先找出课文都写了谁,再说清楚他们之间发生的事,用几句简单的话就能把文章的主要内容说明白!
  了解了文章的主要内容你还有什么不明白?
  生:为什么向导却若无其事地说:自然之道本来就这样?
  师:恩,你看到了他们的态度不同,想要知道原因是什么?你的疑问是?
  师:先不着急,还有疑问吗?
  生:书上说太平洋绿龟长大后在一百五十公斤左右,幼龟体重不到它的百分之一,我想知道这幼龟的体重到底是多少?
  师:你对大自然的动物感兴趣,这大自然啊,就像是一本永远读不完的书啊,让我们一起走进课文吧!刚才有同学问道:我们急死了,向导却若无其事,到底是看到了什么情节,让我们的向导有着截然不同的态度?哪个同学来读读三、四自然段,请你读第三自然段,你读第四自然段!
  (女生读第三自然段,男生读第四自然段)提醒“巢穴”的读音。
  师:那究竟看到了什么样情景啊?谁来说?请你说!(生回答)
  师:能不能读读文章中的句子。
  生:正当幼龟踌躇不前时,一只嘲鸫突然飞来,,它用尖嘴啄幼龟的头,企图把它拉到沙滩上去。)
  师:是啊,幼龟就是这样的危险,难怪我们会着急,谁来读读。
  生:我和同伴紧张地看着眼前的一幕,其中一位焦急地对向导说:“你得想想办法啊!”
  师:得,是个多音字在这里是必须的意思,得读第三声,你再读读。
  生:我和同伴紧张地看着眼前的一幕,其中一位焦急地对向导说:“你得想想办法啊!”
  师:嘲鸫啊,连狗和人都敢啄,此时它正在啄一只小幼龟的头,谁再读读?生:我和同伴紧张地看着眼前的一幕,其中一位焦急地对向导说:“你得想想办法啊!”
  师:我听出了你的焦急,看到此情此景,游客们当然担心了,我们一起来读读吧!(齐读)
  师:我们这么的着急,向导却若无其事?这是怎么回事啊?刚才是谁问的啊?哎,你知道若无其事是什么意思啊?
  生:若无其事就是什么事也没有
  师:提醒你,还是要关注关键字,若是好像。
  生:好像什么事也没有。
  师:这下就理解准确了,那大家来读读这句话,想想向导为什么这么说?说不定你就能读懂他若无其事的原因了。谁想来说说看。
  生:向导却若无其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是这样的。”
  师:那他为什么若无其事啊?你只是读了读,刚才你想解答对吗?请你来说
  生:因为向导知道,如果就了那只小幼龟。
  师:结合这句话来谈谈。
  生:因为他不想破坏自然界的规律。
  师:恩,是啊,食肉鸟啄幼龟,这自然规律向导他心里有数,所以向导若无其事,谁想读读呢?
  (一生读)
  师:就是这样的,你看,刚才我们在理解若无其事的时候,不仅借助了词典,还联系了上下文,读明白了意思,同时也解决了大家的疑问。那我们来分角色读读第四自然段。来,好开始。
  分角色朗读。
  师:颓丧,再读一遍,好的,谢谢同学们。同学们,看到了幼龟这么的危险,游客和向导却有不同的态度,那咱们也去看看当时的情景,自己来读读第三自然段,除了危险,你还看出了什么?
  师:谁来说说啊,除了危险,你还看到了什么?你来说。
  生:幼龟出来,欲出又止好像再侦查是否安全。
  师:侦查是吗?小幼龟欲出又止还有这样的本领啊?结合你所看到的谁再来说说?请你——
  生:他又看到了(师:除了幼龟你还看到了什么?)生:我还看到了这只小龟在侦查外面是否安全!
  师:恩,你从哪个词看出来的?
  生:侦查。
  师:抓住关键词了,谈除自己的看法。那,同学们,这里你看到了吗?有没有关注到“探”,探是什么意思?生:伸出师:那为什么不用伸出啊?
  生:探在这里比伸出更好一些!
  师:好在哪里啊?谁再来说说?
  生:探在这里是不让别人看见他,伸出是让别人看见他!
  师:哦,探,是要小心点。除了探,你还看出了什么?你说说。
  生:看出了小幼龟很谨慎,有保护自己的方法。
  师:是啊,,有保护自己的方法,那么小心。我们来看看吧,一直幼龟啊,把头探出来了,除了探字,你还看出了什么?你说过了吧?那位男生。
  生:我觉得啊,它是故意把头探出去的,是要看看外面是不是很安全。
  师:恩,这可是它的生存本领啊!谁还想说说?透过探,你还看除了什么?
  生:透过探,先把头探出去,再看看食肉鸟,然后再让同伴们出去一起去。
  师:这就是他的办法,谁想来读读这句话呢?请你吧。
  生:突然,一只幼龟把头探出巢穴,却欲出又止,似乎在侦察外面是否安全。
  师:听了你的朗读,我仿佛看到小龟把头探出了外面,谁再来读读。
  指名读。
  师:恩,同学们啊,刚才我们抓住了一个探字,在和其他词语的比较中,我们看出这小龟啊,蛮会保护自己,多么神奇。可是游客们不知道啊,还劝向导救了它,导致了这样的结果。请同学们默读5——8自然段,看到了怎么样情景,让大家极为震惊呢?画出相关语句。
  生默读课文。
  师:我看到同学们都读得非常认真,同学们来看,这就是南太平洋加拉巴哥岛海滩,在读了这篇课文后,你觉得这幅图中还应该有些什么?结合你画的句子来谈谈。
  生:黄昏的海岛,阳光仍很明媚。从龟巢到海边的一大段沙滩,无遮无拦,成百上千的幼龟结队而出,很快引来许多食肉鸟,它们可以饱餐一顿了。
  师:你觉得画面中还应该有什么?
  生:鸟,食肉鸟。
  师:是啊,许多的食肉鸟让我们极为震惊,那还应该有什么?请你说。
  生:还有许多幼龟。
  师:从哪个词语看出有很多幼龟。
  生:鱼贯而出,成群的。
  师:还有哪些词语也写出了幼龟很多啊?
  生:成百上千
  结对而出
  争先恐后
  师:同学们快看,这么多的幼龟,他们争先恐后地爬向大海,那些争着、抢着爬向大海的幼龟会想写什么呢?你说说。
  生:大家快离开巢穴吧!
  师:大家快离开巢穴吧!你还会想什么?
  生:我们终于可以看到美丽的海底世界了!
  师:是啊,多么美好的愿望啊!你看一个争先恐后就给了我们一个想像的空间,这幼龟们怀着美好的愿望奔向大海的,然而等待他们的,确是许多的食肉鸟啊。接下来又是怎样的场景呢?拿出你手中的笔,把你想象到的写下来,最好能用上你以前积累的四字词语。
  生练写。
  师:没有写玩,待会可以把你想的说出来。幼龟们,爬出巢穴后,却是这样的结果啊!谁来说说。
  生:可怜的幼龟不知所措,无处可躲,它们的梦想就这样破灭了。
  师:是啊,一个不知所措,让我们看到了小幼龟们此时是那样的无助啊!谁还想说。
  生:我写的是关于食肉鸟的。食肉鸟立刻扑过来,扑向小幼龟,小幼龟立刻四处逃散,却无处可逃。
  师:是啊,多么惨烈的一幕啊,可是同学们,这一幕原本是不该发生的,可是现在确实这样的啊,谁来读读。
  生:不一会儿,数十只食肉鸟吃得饱饱的,发出欢乐的叫声,响彻云霄。我和同伴们低着头,在沙滩上慢慢地走。向导一边走一边发出悲叹:“如果不是我们,这些海龟根本就不会受到那样的危害。”
  师:是啊,幼龟的美好愿望,就因为我们全都破灭了呀!谁再来读一读。
  生:不一会儿,数十只食肉鸟吃得饱饱的,发出欢乐的叫声,响彻云霄。我和同伴们低着头,在沙滩上慢慢地走。向导一边走一边发出悲叹:“如果不是我们,这些海龟根本就不会受到那样的危害。”
  师:是啊,同学们,幼龟入海有原本他们自己的办法,可是现在,看着沙滩上血迹斑斑的幼龟的残体,回想我们当时的做法,如果你就是游客,你想说些什么呢?
  生:我们刚才做了那么的蠢事,我们应该为此疚愧。
  师:我们后悔不已啊。
  生:我们再也不会干扰自然之道了!因为自然界他们有自己做法,我们不应该再参与了!
  师:是啊,我们要尊重他们!还有谁想说的吗?
  生:早知道现在这样,当初就不应该那听向导的话,不要这样了!
  师:是啊,我们对幼龟了解太少了!如果你是向导,此时,你又有什么想说呢?
  生:刚才都已经说过自然之道是不可以侵犯的,可是他们侵犯了,这样幼龟就会出现很多意外,就是刚才这样的。
  师:那作为向导你想说什么呢?
  生:如果我是他们的话,我应该好好的听听自然向导的话。
  师:是的,应该坚持自己的想法啊!同学们,正如你们所说的,、大自然原本是那样的神奇,每种动物啊,都有他们自己的生存规律,这就是自然之道!
  大家刚才提到了,我们应该遵循规律,了解规律,尊重这些规律,才不会好心办了坏事,这也是自然之道所要告诉我们的。刚才同学们还提出了对大自然现象感兴趣的问题,课堂上我们不能一一地解决了,课后可以留着作业,大家进行拓展性学习。我们一起来看看今天的作业吧!
  师:谁来读读第一个!
  生:再读课文,摘抄好词佳句,体会用词的巧妙。
  师:可以运用我们今天在这节课上学习“探”和“若无其事”的方法,刚才同学们提出的那些对大自然现象、大自然动物感兴趣的问题,我们可以多读读课文,多看看课外书,从书中继续探索大自然的奥秘!当然啊,我们也可以到大自然中,去实践去体验。这里也给大家送一本书。刚才对大自然现象感兴趣的是谁啊?这本书就放在你这里吧,课后带着大家再去探索自然的奥秘吧!这节课我们就上到这儿,下课!
  生:起立,老师再见
  师:再见,请坐!

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