《为中华之崛起而读书》第一课时教学实录之一

 来源:互联网    要点:为中华之崛起而读书  
编辑点评: 人教版课标本 四年级语文上册 为中华之崛起而读书的教学实录信息由沪江小学资源网提供
课前:
  师:知道南昌纪念馆有个做这样姿势的人是谁吗?(师做姿势)
  生:毛泽东。
  师:不是,是周恩来。了解他吗?
  生:他是南开大学唯一的免费生。
  师:你知道的真多。
  生:他曾经去法国勤工俭学。
  师:也是去读书。
  生:他明白了要想不受帝国欺凌,就要努力读书。
  师:是的。我们二年级学过一篇课文,《傣族的泼水节》就是写周恩来的事情。这么一位了不起的人物,在咱们南昌留下了足迹。就因为他在少年立下了远大的志向。
  上课:
  师:今天就让我们走近周恩来,了解他少年时代的一个故事。看老师写课题——“崛起”的“崛”,是个生字,左边是个山字旁,右边是个“屈”字。来,齐读课题。
  生:(齐)为中华之崛起而读书。
  师:崛起,就是兴起,之,是“的”。意思就是为中华的兴起而读书。让我们再来读一读课题。
  生:(齐读)
  师:读了课题,你想知道什么?
  生:周恩来是怎么产生这个想法的?
  生:什么情况下产生这个想法的?
  师:大家的疑问都是同一个问题,周恩来为什么立下“为中华之崛起而读书”的志向呢?带着这个问题,打开书的21页,自己读吧,不要齐读。按照自己的速度读,自己读自己的。
  生:(自由练读)
  师:我看有的同学已经读第二遍了。课文读完了,词语会读吗?
  (出示投影)
  生:帝国主义列强租界
  师:知道什么是租界吗?租界就是租住别人的国土,里面还不让弱国的人进去——继续读。
  生:衣衫褴褛,耀武扬威。
  师:大家读到这个词的时候,你仿佛看到了什么?
  生:一个人在地上哭诉着,他的衣服很破旧。
  师:再一起读。继续。
  生:铿锵有力。
  师:大声读——
  生:铿锵有力。
  师:这就是铿锵有力。这个词——
  生:惩处。
  师:放到句子中。“谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人,反而把她训斥了一通。”
  生:(读)
  师:是什么让周恩来产生了这样的想法?
  生:中华不振。
  师:一起读。
  生:中华不振。
  (师板书:中华不振)
  师:正因为中华不振,所以周恩来立下了为中华之崛起而读书的志向。哪些地方写了中华不振呢?我们请同学来读课文,凡是能表现中华不振的地方就画下来。
  生:12岁的那年,周恩来离开家乡,来到了东北。当时的东北,是帝国主义列强在华争夺的焦点。他在沈阳下了车,前来接他的伯父指着一片繁华、热闹的地方,对他说:“没事可不要到那个地方去玩啊!”
  “为什么?”周恩来不解地问。
  师:读的很好。后面一位。
  生:“那是外国租界地、惹出麻烦来可就糟了,没处说理去!”
  “那又是为什么呢?”周恩来打破沙锅问到底。
  “为什么?中华不振啊!”伯父叹了口气,没有再说什么。
  不久,周恩来进了东关模范学校读书。他始终忘不了大伯接他时说的话,经常想:“租界地是什么样的?为什么中国人不能去那儿,而外国人却可以住在那里?这不是中国的土地吗……”一连串的问题使周恩来疑惑不解,好奇心驱使着他一定要亲自去看个究竟。
  师:驱使着他,你读出了周恩来的疑惑不解。请另一位接着读。
  生:一个风和日丽的星期天,周恩来背着大伯,约了一个要好的同学闯进了租界。嘿!这一带果真和别处大不相同:一条条街道灯红酒绿,热闹非凡,街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。
  正当周恩来和同学左顾右盼时,忽然发现巡警局门前围着一群人,正大声吵嚷着什么。他们急忙奔了过去,只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么,一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。一问才知道,这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了,她原指望中国的巡警局能给她撑腰,惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人,反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。但是,在外国租界里,谁又敢怎么样呢?只能劝劝那个不幸的妇女。这时周恩来才真正体会到伯父说的“中华不振”的含义。
  师:真喜欢听你读书。谁接着再读?请你读。
  生:从租界回来以后,同学们常常看到周恩来一个人在常思(此处与课文不完全符合)那天上修身课,魏校长向同学们提出一个问题:“请问诸生为什么而读书?”
  同学们踊跃回答。有的说:“为明理而读书。”有的说:“为做官而读书。”也有的说“为挣钱而读书”“为吃饭而读书”……
  师:是不是只有这些答案?
  生:不是,因为后面有省略号。
  师:后面的谁愿意读?
  生:(都举手)
  师:这么多啊,还是请你读吧。
  生:周恩来一直静静地坐在那里,没有抢着发言。魏校长注意到了,打手势让大家静下来,点名让他回答。周恩来站了起来,清晰而坚定地回答道:
  “为中华之崛起而读书!”
  魏校长听了为之一振!他怎么也没想到,一个十二三岁的孩子,竟有如此抱负和胸怀!他睁大眼睛又追问了一句:“你再说一遍,为什么而读书?”
  “为中华之崛起而读书!”
  周恩来铿锵有力的话语,博得了魏校长的喝彩:“好哇!为中华之崛起!有志者当效周生啊!”
  师:好,老师也要为你的朗读喝彩。老师们也为你鼓掌了。最后一段,我们一起来读。
  生:(齐读:是的,少年周恩来在那时就已经认识到,中国人要想不受帝国主义欺凌,就要振兴中华。读书,就要以此为目标。)
  师:谁来读读你画的句子。从哪些地方感受到了中华不振?
  生:一问才知道,这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了,她原指望中国的巡警局能给她撑腰,惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人,反而把她训斥了一通。
  师:租界里的这一幕,让周恩来感到了中华不振。
  生:(其他句子,如,“又能怎么样呢?”)
  师:伯父的话也让周恩来感受到了。
  生:他们急忙奔了过去,只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么,一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。
  师:这里让你感受到了。现在就让我们到租界去看看,究竟是个怎样的地方。课文哪一段写到了租界?
  生:第七段。
  师:谁来读?
  生:(读)
  师:(示范读第一句)你知道了租界是个什么样的地方?
  生:不容许中国人随便进入的地方。
  生:一个风和日丽的星期天,周恩来背着大伯,约了一个要好的同学闯进了租界。嘿!这一带果真和别处大不相同:一条条街道灯红酒绿,热闹非凡,街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。
  师:是的,这就是租界,就是不让中国人随便进入的租界。现在就让我们到租界里去看看那一幕令人揪心的一幕吧。
  (投影出示第八自然段,学生自由练读)
  师:孩子们,透过字里行间,你仿佛看到了什么?你看到怎样的画面?
  生:一个衣衫褴褛的妇女,蹲在汽车旁边;一个大个子洋人得意洋洋地看着他。原想让中国巡警帮助她,不但没帮她,反而骂了她。
  师:(指导读)这鲜明的对比一定刺痛你的心,请你再读一读。
  生:(读,较为投入)一个衣衫褴褛的妇女,蹲在汽车旁边;一个大个子洋人得意洋洋地看着他。原想让中国巡警帮助她,不但没帮她,反而骂了她。
  师:你看到了,你看到了那个可恶的巡警了吗?
  生:看到了。(读有关句子)
  师:亲人被轧死,却遭到训斥。你能体会她的心情吗?
  生:她肯定很委屈。
  师:她此诗心一定觉得?
  生:非常难过。
  师:带着你的体会再来读读这句话。
  生:(再读,感情到位)他们急忙奔了过去,只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么,一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。一问才知道,这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了,她原指望中国的巡警局能给她撑腰,惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人,反而把她训斥了一通。
  师:听得出你对妇女的同情。我也想替她鸣不平。(师范读)请同学再读读这几句话。
  生:(再读,感情饱满)
  师:你也在替这妇女控诉这不公的世道。(师生接读这一段)
  师:除了可怜的妇女,可恨的洋人,你还看到了怎样的画面?
  生:中国人都紧握着拳头。
  师:是什么让人都紧握着拳头?
  生:愤怒。
  师:读出你的愤怒。
  生:(读)
  师:我们一起紧握着拳头,一起读。
  生:(齐读)
  师:此时你紧握的拳头最想揍谁?
  生:揍那个洋人。
  师:让我们怀着满腔怒火,写一写这个“惩处”。但是我们只能把这些放在心里。在你的本子上也写一个“惩”字。
  写好的同学,我们再读这个词。
  生:惩处。
  师:该不该惩处?想不想惩处?
  生:该。
  师:但是谁又能怎么样呢?因为这是在洋人的租界里。
  (接读本段)正当周恩来和同学左顾右盼时,忽然发现巡警局门前围着一群人,正大声吵嚷着什么。他们急忙奔了过去,只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么,一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。一问才知道,这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了,她原指望中国的巡警局能给她撑腰,惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人,反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。但是,在外国租界里,谁又敢怎么样呢?只能劝劝那个不幸的妇女。这时周恩来才真正体会到伯父说的“中华不振”的含义。
  师:走近百年前的中国,感受那段历史。
  (播放电影片段,内容为租界奢侈的生活和中国人挣扎在死亡线上的对比)
  孩子们,谁再来读读这段话?
  生:……但是,在外国租界里,谁又能怎么样呢?
  师:这就是租界。这就是洋人灯红酒绿,热闹非凡的租界。这就是中国人没处说理的租界。租界里的一切都让我们体会到了——
  生:中华不振。
  师:从租界回来以后,同学们常常看到周恩来一个人在常思……在沉思什么呢?让我们动笔写一写,下节课再交流。
  下课!
  (本实录是现场即时整理,会与真实课堂有一定出处,仅供参考,请以录像和录音资料为准)

  相关链接:《为中华崛起而读书》教学设计——全国第七届青年教师阅读教学观摩活动
 
   
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