《语文园地五》教学设计之一

 来源:互联网    要点:语文园地五  
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◆ 学习目标
   1 以“保护文物”为题,提高口语交际能力,培养文物保护意识。
   2 学写介绍“世界遗产”的导游词,提高书面与口头表达能力。
   3 领悟并在习作中运用“比照”的写法。
   4 背诵积累古诗《望岳》,提高记忆力,感受泰山美景。
  ◆ 课前准备
    与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料,搜集有关文物保护的资料,搜集泰山风景图片资料。

                第一课时
  宽带网
  ◆ 明确任务
  指名读,说一说本次资料搜集的范围。
  ◆ 交流方法
  1 方法展示台
  你是采用什么方法搜集资料的?遇到困难是怎么克服的?
  教师随机板书:
  随时摘抄、剪贴、或复印;
  查阅或购买书籍、杂志、碟片;
  查找相关古诗;
  登录网站查找;
  调查访问亲朋好友;
  观看有关的电视节目。
  2 资料展示会
  展示搜集的图片、文字资料,简要谈谈搜集的过程。
  3 老师的建议:
  (1) 建立资料袋,分类收藏;
  (2) 组成合作小组进行收集与整理;
  (3) 要纠正一些不当作法。
  ◆ 课后实践
  进一步搜集相关资料,为专题展示活动准备。

                第二课时
  口语交际
  ◆ 激情引入,揭示话题
  1 长城,是华夏儿女的骄傲!然而,她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。
  2 你有什么感受?
  板书:口语交际――保护文物
  ◆ 展开讨论,提出建议
  1 4-6人为一组,围绕保护长城的问题展开讨论,提出建议。一人主持,一人记录,人人发言,充分讨论。教师巡回倾听,引导学生打开思路。
  2 各组推荐代表在全班发言,并组织评议。教师适当板书要点,引导把建议相同或相似的归为一类。
  3 自由发言:由保护长城开始,交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况,说说怎样加以保护。
  ◆ 创设情景,模拟交际
  交际过程中,教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。
  ◆ 课堂小结,表扬激励

                第三、四课时
  习作
  ◆ 创设情景,
  1 有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”,我们要成立“导游团”评选十佳导游,大家愿意吗?
  2要求:
  (1) 熟悉景点风光,了解有关故事,明确注意事项;
  (2) 写出并熟悉导游词。
  ◆ 交流资料
  1 你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么?
  2 说说你最有特色的内容;
  ◆ 阅读范文,借鉴写法
  教师出示一篇导游词,让学生自主发现如何写,再默读教材中的揭示语,进一步明确写法与要求。
  ◆ 自主完成习作
 
   
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