《白鹅》第一课时教学设计之二

 来源:互联网    要点:白鹅  
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教学目标:
   1、认识8个生字,会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、倘若、从容不迫、侍候、脾气、供养不周、架子十足”等词语。
   2.正确、流利、有感情地朗读课文。
   3.了解白鹅的特点,体会作者对白鹅的喜爱之情。
  教学重、难点:
    从文中那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
  教学准备:
    多媒体课件、字词卡片。
  教学过程:

  一、从“鹅”字入手,激发兴趣
   1、谈话交流,出示丰子恺先生画的“白鹅”图。
   2、指导写“鹅”字。齐读课题。
  二、检查生字词预习情况
   1、自读生字、读准字音。读给同位听。
   2、检查难读的词语。如“净角”一词。借助图片理解词语。提醒“角”一字的不同读音。

  三、学习课文
   1、自读课文,读准字音。边读边思考,这只白鹅给你留下什么样的印象?(师根据生的汇报相机小结)
   2、引导生找出全文的中心句:好一个高傲的动物!(指导读句子,读出高傲的语气!)
     理解词语:高傲相机板书
   3、再读课文,边读边画出自己感兴趣的内容,在一旁用简单的词语写写体会。
     指名汇报自己画的内容,谈谈体会。
   4、根据学生的汇报相机出示重点句子品析词语,指导朗读:

    *学习鹅的叫声
     相机出示相关句子,抓住“厉声叫嚣、厉声呵斥”等词语引导学生展开想象:这只白鹅想说些什么?
     指导朗读(个别读、齐读等)

    *学习鹅的步态
     相机出示相关句子,抓住“净角、步调从容”等词引导学生理解课文内容,感受鹅走路的“高傲”。
     问:看来同学们还没见过净角出场吧,相信看过之后一定会读得更好,想看吗?
     (课件演示净角出场)
     生看影片,谈感受,你觉得净角出场怎样?
     在有感受的基础上再指导读句子,读出鹅走路“大模大样、从容不迫”的特点。
     (个别读、评议、齐读等)
     师小结:这鹅就是这样走路的,跟鸭子走路一样吗?我把鸭子请出来,你能读出它的不同来吗,练习练习。
     (师出示鸭走路的句子。学生自由对比练读、个别分角色读、分组分角色读、配动作读等)

    *学习鹅的吃相
    (1)生汇报找到的有关鹅吃饭的句子,说说鹅是怎样吃饭的?(可以读句子,可以用自己的话说)
       相机理解词语:三眼一板
       在理解、感悟的基础上再读,读出鹅吃饭的有趣。
    (2)(进一步对比学习鹅的吃相)
       (把文中的“鹅老爷”的称呼改成“白鹅”)
       出示修改过课文:因为附近的狗……空空如也
       生自读句子,汇报发现了什么?这样改行吗?为什么?
       师根据生的回答小结,指导朗读。(自由练读,个别汇报读)
       小结:难怪作者愿意像堂官一样不胜其烦伺候这位鹅老爷,你觉得作者对它怎样?(生自由谈)
       回读句子:(读出喜爱之情)好一个高傲的动物!
       变句式拓展(根据你的理解或用文中的词语来说):好一个________的动物!

  四、延伸课文
   1、师根据学生汇报做简单小结。
   2、出示已丰子恺先生《白鹅》原文中在选入课文时已被删掉的章节,再次感受作者对白鹅的喜爱,引发学生对课文的进一步思考和对下节课的期待。
     师配乐感情朗读补充的文段内容,引发思考。
 
   

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