《白鹅》教学设计之一

 来源:互联网    要点:白鹅  
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◆学习目标
   1、认识“颈厉”等8个生字。会写“颈、郑”等12个生字。能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍侯、脾气、供养、邻近”等词语。
   2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
   3、体会作者对动物的思想感情,学习作者具体生动描写动物的写法,养成仔细观察的习惯。
   4、抄写课文中生动有趣的句子,注意积累语言。
  ◆课前准备
   1、观察自己喜欢的一种动物。
   2、布置学生预习,自学生字新词。
   3、 生字词卡片及白鹅的挂图(或制作课件)

                第一课时
  ◆单元导读,梳理要点
  1、阅读单元导语。
  2、读后交流:你知道了什么?(老师从三方面引导与梳理:学习内容、课文特点、学习要求。)
  3、揭题,引入本课。(可结合出示挂图或课件简笔画)
  ◆学习生字,初读课文
  1、学习小组检查生字新词的预习情况。(或同桌互教互查)
  2、教师分类检查生字词的读音。(如,8个认读的生字,课文中注音的其他词,“待”等容易读错的词语。)
  3、指名分自然段试读。(注意正音、读通读准)
  4、指导写字。(引导观察、发现,自主识记字形,重点指导笔画多和字形复杂的字。)
  ◆整体感知,理清脉络
  自由读课文,想一想:这是一只什么样的白鹅?(用课文中的词概括)
  1、口头填空:这是一只-----------------的白鹅。(高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍侯……)
  2、你从哪里知道这是一只高傲的白鹅?(引导学生找相关段落,并完成如下板书。)
  姿态:左顾右盼
  叫声:引吭大叫
  步态:从容不迫
  吃相:架子十足
  ◆初识“高傲”
  1、朗读第一自然段,思考:你从哪里看出白鹅的“高傲”
  2、品词:伸长头颈,左顾右盼。
  3、表情朗读:“好一个高傲的动物!”
  ◆作业
  1、写生字。
  1、 朗读课文,划出自己喜欢的句子。

                第二课时
  ◆复习巩固,引入新课
  1、听写生字词,订正。
  2、导入:你还从哪里看出白鹅的“高傲”?
  ◆学习第三、第四自然段,再识“高傲”
  1、出示两句话:
  ⑴鹅的叫声很高傲。
  ⑵鹅的步态,更是傲慢。
  2、讨论:作者是怎样把叫声和步态写具体的?找出重点词句读一读,体会作者的写法。
  3、小练笔(填空)
  ⑴厉声_______厉声_________________大叫厉声_______ _______大叫(从这五个词中你体会到什么?)
  ⑵鹅的步调_______,_______的,颇像_______________出场。(从这句中你体会到什么?)
  ◆研读第五、六、七自然段,总结“高傲”
  1、引导学生尝试提出问题,并带这问题研读、交流。
  如:⑴“鹅的吃饭,常常使我们发笑”,哪些地方使我们发笑?最可笑的是什么?
  ⑵鹅吃饭时为什么“非有人侍候不可”?是怎么侍侯的?
  ⑶作者怎样仔细观察鹅的吃相?是怎样具体描写的?
  ⑷鹅的吃相表现出它的高傲,是从哪里看出来的?
  2、品读自己最喜欢的句子,说说为什么喜欢?
  ⑴食料简单的句子。(一日三餐、三样东西)
  ⑵吃法有板有眼的句子。(三眼一板、一丝不苟、从容不迫;先……再……然后……)
  ⑶鹅老爷脾气的句子。(每逢……就……责备、架子十足)
  ⑷有人“侍候”的句子。(堂倌、非……不可)
  ⑸狗“扬长而去”的句子。
  3、返顾全文:鹅的“高傲”,具体表现在哪几个方面?
  ◆体会情感,朗读背诵
  1、作者写鹅的“高傲”,你有什么看法?(透过字面体会作者对鹅深深的喜爱之情)
  2、朗读、背诵自己喜爱的部分。
  ◆作业
  1、抄写文中生动有趣的句子。
  2、观察自己喜爱的一种动物,准备“园地四”的口语交际与习作。

  课后小节:
  《白鹅》这一课是宋美珍老师的试讲课,课文有趣的文字,宋老师幽默的话语深深打动了孩子们的心,真没有想到鹅会如此高傲,学了之后孩子们恍然大悟。
 
   
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