《蟋蟀的住宅》教学设计之五

 来源:互联网    要点:蟋蟀的住宅  
编辑点评: 人教版课标本 四年级语文上册 蟋蟀的住宅的教学设计信息由沪江小学资源网提供
设计理念:
   紧扣文本,以读为主,领悟表达方法:通过品读,品读重点字词,领略文章内涵:享受语言文字之美,激起观察大自然的好奇心,达到学以致用。打破老师独揽课堂的方式,开放学生的思路,培养问题型的学生,以激起求知欲望,并合作解决问题。
  教学目标:
   1、学会7个生字,会写13个生字,并正确读写课文出现的部分生词。
   2、正确、流利、有感情地朗读课文,读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的,激起观察大自然的兴趣。
   3、积累好词佳句,体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
   4、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
  教学重点:
   通过蟋蟀住宅是怎样建成的,领悟作者的表达方法。
  教学难点:
   通过重点词句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
  教学准备:师生共同搜集有关蟋蟀的资料,有条件的学生可以阅读《昆虫记》这本书或观察蟋蟀及它的巢穴。
  教学流程:

                  第一课时
  一、激趣导入
    同学们,对于蟋蟀,你了解多少?师生交流,汇报搜集资料情况。(大屏幕展示蟋蟀图片)
    上节课,我们一起欣赏了叶圣陶笔下的爬山虎、领略了植物王国中爬山虎的奇妙。这节课我们将走进昆虫世界,参观一下大昆虫学家法布尔笔下的《蟋蟀的住宅》,你们有兴趣吗?(板书课题并齐读。)
  二、初读课文,整体感知。
   1、通读课文,要求读准字音,读通语句(不会读的字作标记,查字典自学)
   2、检查字词认读及朗读情况。
    (1)出示词语,用多种方式认读。
    (2)师生相互强调难写字,并适当写一写,加深记忆。
    (3)指名朗读课文,说说课文讲了一件什么事?作者是从哪几个方面来写的?(结合学生的回答,教师随机板书:特点、建造)
      (设计意图:整体感知课文,概括出哪几个方面的主要内容,合理有效的衔接下一个环节,同时强化基础知识的学习,达到在语境中认读字词的效果,又增强了学生的记忆力。)
  三、小组合作,梳理课文。
    师:同学们,读了课文后你想解决哪些问题,在小组内提出来,经过整理后汇报上来。
   1、交流、梳理问题。
    (学生提出的问题可能很多,能在组内解决的尽量解决。整体上围绕上个环节的两方面提出。)
   2、小组合作讨论:
     蟋蟀的住宅有哪些特点?蟋蟀是怎样建造自己的住宅的?
     交流学习成果。(教师随机板书:慎重选择、向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台、简朴、清洁、卫生;加深加阔、不断修整)
     (设计意图:让学生自己提出问题,合作解决问题,充分调动了学生的好胜心;引领学生梳理课文,对课文内容有了比较全面的了解,使之能驾驭课文,为今后的运用打下基础。)
  四、小结课文,课堂练习。
    师:作者为什么会有这样的发现与感悟呢?你对蟋蟀的劳动成果感到惊奇吗?下一节课我们再走进课文。
   1、抄写生词,把你认为难写的字提出来。随机指导“搜、抛……
   2、选择正确读音。
     洞穴(xué xuè)   粗糙(zào c?o)
     慎 (shèn sèn)   重即(jí jì )使
   3、写出下列词语的反义词:
     隐蔽——柔弱——简朴——慎重——
     (设计意图:此环节引出悬念,衔接下课;巩固基础,使学生学有所得)
  五、作业布置:
   1、带着你的疑问再读课文。
   2、搜集关于描写昆虫的文章读一读,并写读书笔记。

                  第二课时
  一、复习导入
    听写生词,同位互相检查,及时改错,必要时集体订正:
    住宅、隐蔽、毫不可惜、弃去、随遇而安、选择、住址、洞穴、挖掘、搜索、倾斜、扒土、抛出
    回顾上节课的学习,你有哪些收获?还有什么疑问?
    (设计意图:从整体入手,回顾上节课学习内容,为下一课学习打下基础,提出疑问,激发学生善于发问、善于思考)
  二、精读课文,深入理解。
    师:同学们能提出问题,说明你们是爱动脑筋的好孩子。下面请大家细读课文,找出答案并在小组内交流。
    互动研讨:
    1、作者为什么把蟋蟀的洞穴称做是“住宅”呢?这是运用了什么修辞写法?
    2、“随遇而安”什么意思?(指导学生读第二自然段的前三句话)
    3、“蟋蟀和它们不同,不肯随遇而安”这恰好照应了课题“住宅”一词。读着这句话,你还会想些什么?(随机板书;吃苦耐劳、不肯随遇而安)
    4、指导朗读,体会“不肯随遇而安”所表达的丰富内涵。
      师:作者不仅把蟋蟀挖掘的洞穴说成是“住宅”,而且还说是个“伟大的工程”,你觉不觉得有点太夸张了?默读文中相关段落,想一想为什么?(学生可能会结合蟋蟀的弱小及住宅建造方面来回答,引导学生抓住修建时的动作词来理解)
    5、你对这个工程的设计者、施工者怎样评价呢?(学生可能发出赞叹或发表自己的感受)用什么语气读这句话?(指导读)
     (设计意图:从问题入手,使学生有问题可问,有问题可想,在上一节整合课文的基础上,进一步挖掘问题,达到精读的目的。)
  三、积累佳句,感悟写法
   1、作者用生动形象的语言描述了蟋蟀的住宅,这与他的细致观察是分不开的,文中哪些地方讲述他是怎样观察的,找出来读一读,体会一下。
   2、文中采用大量的拟人写法,说明了什么?你该用什么样的语气来读呢?找出相关的语句多读几遍,体会这样写的好处,再摘抄下来。
     (设计意图:好的文章是与作者细心观察分不开的,文中作者对自己是如何观察蟋蟀做了简要叙述,在此让学生找出来,品味写法,达到积累与感悟写法想结合)
  四、总结布置,拓展延伸
   1、谈谈你读了这篇课文后有什么感受或启发?
   2、科学家法布尔以严谨求实、积极探索的科学态度,坚持长期细心观察的敬业精神给我们很大的启发。平时,我们每一个人也要以严谨认真的态度对待身边的每一件事,从小培养耐心细致的观察习惯,积极探索,为科学事业贡献一份力量。
   3、选择学习;
    (1)课后选一处景物进行观察,练习写一写。
    (2)继续搜集关于昆虫奥秘的相关资料
    (3)有条件的读一读《昆虫记》这本书。(大屏幕出示或出示小黑板)
      (设计意图:再一次从整体上感悟课文,达到读悟共鸣,读写延伸,使读能为今后的用服务,让学生选择性延伸学习,激发求知欲及好奇心。)

  附板书:
                   7 蟋蟀的住宅
              特点:慎重选择       建造:加深加阔
                 向阳、干燥、隐蔽……    不断修整
                 简朴、清洁……
                 吃苦耐劳 不肯随遇而安
                       伟大的工程
 
   
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