《蟋蟀的住宅》教学实录之一

 来源:互联网    要点:蟋蟀的住宅  
编辑点评: 人教版课标本 四年级语文上册 蟋蟀的住宅的教学实录信息由沪江小学资源网提供
师:同学们请听
  放蟋蟀叫声
  师:知道这是什么的叫声?
  生:蟋蟀的叫声。
  师:对吗?
  生:对。
  板书:蟋蟀
  师:谁来给大家介绍一下你所了解的蟋蟀。
  生:蟋蟀又叫蛐蛐……
  出示:蟋蟀图
  师:你这些资料是从哪来的。
  生:查来的。
  师:书籍真是人类进步的阶梯。
  生:蟋蟀……
  师:网络是学习的好地方,但上网不适当也会影响学习。
  今天我们学习23课——
  板书课题。范写宅。
  生:蟋蟀的住宅。
  师:课文主要写什么?
  生:我猜这篇课文主要写蟋蟀的住宅。
  生自读课文。
  师:课文写的主要内容是否和你们猜想得一样。
  生:是。
  师:通过读题目我们可以知道文章的主要内容,也可以根据文章的主要内容来验证文章的题目是否合适。同学们想不想深入地了解文章,请同学们看看预习提示,看看他要求我们做什么?
  生读预习提示:
  师:你掉了两个字,老师请你充满自信再读一遍。
  生再读。
  师:谁来告诉老师预习要求我们做什么?
  生:读读课文,想想蟋蟀是怎样修建住宅的,找出描写……
  师:你能不能说一说有几个要求?
  生:一共有三个要求。
  师;说,哪三个。
  生:蟋蟀是怎样修建住宅的,二,找出描写蟋蟀住宅样子。三,把不懂的地方画下来课后讨论。
  师:同学们再读课文把哪些地方描写修建住宅的,哪些地方描写住宅样子地方用喜欢的符号画出来,遇到不懂的也做上记号。
  生自读课文。
  师:课文哪几个自然段描写了蟋蟀修建住宅的样子。
  生:七自然段。
  师:其他同学有补充吗?
  生:我认为六自然段也是。
  师:还有补充吗?
  生:我认为是五六七自然段。
  师:其他同学比较一下,你认为他们三个哪个说得最准确。
  生:第三个。
  师:五六七对吧。
  生:对。
  师:这篇文章主要讲了什么?
  生:主要讲了住宅的样子和怎么修建的。
  师:请同学们小组学习,用自己的话或者朗读课文,或者画示意图的方式了解蟋蟀住宅的特点。
  生小组学习。
  小组汇报
  师:你们是用什么方式学习的。
  生:我们是用自己的话。
  师:老师从你的汇报中得到蟋蟀住宅有多大?
  生:九寸。
  师:九寸是多少?
  生:29。
  师:作者用数字来说明蟋蟀的住宅大小。
  生:蟋蟀的住所是很光滑俭朴的。
  生:住宅很隐蔽。
  生:大多在海水优良和阳光温和的地方。
  师:选择这样的位置可以使住宅
  生:干燥
  生:很光滑。
  生:有平台
  师:这平台是怎样的,能告诉老师吗?
  师:当四周很安静的时候,蟋蟀就在这里。
  生:弹琴。
  师:蟋蟀会弹琴吗?
  生:不会。
  师:哦,老师是知道作者是用拟人的方法。
  师:还有用其他方式学习的吗?
  生:有。
  师:老师知道你们是用朗读的方法学习的,请你们来——
  朗读小组读。
  学生上来板书。
  师:修得这么别致,这么有特点,作者用一句话赞扬他。请你找出来。
  生:假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单,这座住宅真可以算是伟大的工程了。
  男女生分别读。
  师:伟大的工程是怎样修建的呢,请同学们默读八九十自然段,从蟋蟀修建住宅的过程你体会到了什么,把你的体会批注在课文上。
  生默读。
  生:非常不容易,很辛苦。
  生:我觉得修建住宅很耐心,而且很快,他们没有借助任何工具。
  生:体会到非常得能干。
  生:是靠自己的勤奋努力修筑的。
  师:在修建过程中,那吃苦耐劳一丝不苟的精神不仅值得我们赞扬更值得我们学习,请同学们用饱含深情的话来读。
  生读。
  师:饱含了你的赞叹。谁再来称赞一下。
  生读。
  师:你能不能用作者饱含深情的话称赞一下蟋蟀。
  生读。
  生:我体会到蟋蟀很辛苦,他吃苦耐劳的精神。
  师:同学们通过朗读课文赞叹蟋蟀,作者在介绍蟋蟀住宅的时候用了很多说明方法,比如列举数字,你还知道课文用了哪些方法。
  生:我还发现了比喻的方法。
  生:拟人的方法。
  生:他的出名不光由于他的唱歌。
  师:作者在这里更赞扬他的,这种说明方法是对比的方法。
  师:作者为什么能把课文写得那么深呢?通过观察有所发现,他用了一生的时间来修建蟋蟀的住宅。这就是昆虫记的故事。你读过吗?
  生:读过。
  师:请你来介绍一下。
  生介绍。
  师介绍昆虫记。
  师:老师在阅读昆虫记时经历了一次美的体验,写了感想题在这本书上送给你们,我来念一念:当我读第一遍好书时,觉得仿佛找到一个朋友,再读,好像与好朋友重逢了。请班长上来领书。
  生:我代表全班同学谢谢您。
  师:同学们,这节课你有什么感受呢,打开评价表,把你学习这节课的感受课后评价一下。课后同学们可以根据评价表及时发现自己的不足,对课堂表现较好的同学老师希望你们再接再励。课后老师请同学们自己设计作业。

  评课(浙江省教育厅教研室 柯孔标)

  亮点:教师抓住几个语言训练点,让学生理解文章的主要内容,领会文章的写作手法。整个课老师上得不慌不忙,从容不迫。学生知道了说明事物的几种方法(用数据、打比方等),初步领悟到蟋蟀的耐心、勤奋、一丝不苟等特点。课上到最后,老师把一本《昆虫记》送给同学们,显示了对学生的真诚态度。我们不是提倡上公开课的教师都自己掏腰包买书送学生,而是要求老师在课堂上尊重学生,不欺骗学生,不要随便许下永远不打算兑现的承诺。
  讨论:这是一篇很有情趣的文章,课文与其说是在写蟋蟀的住宅,不如说是在写蟋蟀的可爱的性格,写像蟋蟀一样的人——勤劳,智慧,会工作,会享受。课文作者仿佛是蟋蟀的好朋友,对蟋蟀充满了赞美和欣赏,这是这篇课文的人文性所在。老师在这点上体会不够深,挖掘不到位,因此课堂上就少了一点情致和趣味。另外,有6大类18个小项目的《课堂评价表》,很费师生时间,作用却不大,建议不用。
 
   
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