牛津小学英语4B重难点分析:unit5-unit9

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编辑点评: 沪江小学资源网小编收集了牛津小学英语4B的重难点分析,此篇收录了第五单元到第九单元的内容。完整的内容信息请多关注此专题的相关信息,相信一定会为小朋友的学习起到应有的作用。

unit 6
这个单元在本册书中较独立,与前后单元都没有太大联系,
但是与3A unit 8 Let’s go to the park 十分相似,教师可以以此为突破,唤起学生记忆后,导入教学。
Words: supermarket plane (复现 )
station library theatre hospital airport
by train by minibus on foot
Drills: Shall we go to…by? All right.(复现 )4A U7
Is this …for…? Yes, it is. No, it isn’t.
本单元语言功能性较强,因此教师一定要尽量创设情境,使学生能在真实得语言环境中合理使用语言。
难点1:Let’s go to the library.与Shall we go to the library?的区分。Let’s go to the library.解释为让我们去图书馆吧!而Shall we go to the library?意思为 我们去图书馆,好吗?
难点2.城市名的正确表达。 如 Suzhou Shanghai Xi’an 等,要告诉学生城市名,第一个字母需要大写,而且中间没有空格。在此还可以渗透与人名的拼写的区别。中文名一般为姓在前名在后,姓,名拼音的首字母均要大写,且姓与名之间有空格,而双名之间不须空格。如:Liu Xiang; Pan Xiaoting等。此外在地名与人名前均不能使用冠词the。
难点3.p.50 有这样一句话,Let’s play at the school. 在这里可以让学生理解at school 与 at the school 的区别。at school 与 at the school 均指在学校。前者指在学校学习,后者就不一定。同时可以补充in hospital 与 in the hospital的用法。
Unit 7
Words: hamburger tea coffee juice milk(复现)3AU11
     pie chocolate (复现) 3B U8
    sweets biscuits noodles (新授)
drills: What would you like? I’d like…
How about…? (复现) 3B U8
How much are they? (复现) 3B U9
Something to drink?
Anything else? (新授)
食物与饮料,已经是第三次进行教学了,学生对这些单词与句型很熟悉而且十分感兴趣。老师可以根据本班情况结合之前的内容进行教学。
在单词教学部分,可以重点学习可数名词与不可数名词的使用。特别是P.59 two cartons of milk five bottles of juice two cups of coffee 教师可以在学单词时对此内容提前教学,以降低p.59练习时的难度。
难点1. what would you like? I’d like…
What do you like? I like…
的区别。What do you like?在4A unit4中已经重点学习了,但是学生老是会混淆这两句话,应加强此句型的练习。
难点2. 在市目标检测卷中有一个词组翻译 something to drink 应解释为一些喝的东西。同时可以补充学习something to eat.与课文中的句子Something to drink?要喝些什么?解释不同。
Unit 8
从本单元开始进行There be 句型的教学。4B unit 8 unit 9 5A unit 1 unit 2连续四个单元学习There be 句型的各种形式(肯定句,一般疑问句,否定句以及特殊问句)教师应该先整体熟悉一下这四个单元,做到心中有数,逐步渗透。
Words: chair bookcase (复现) 3A U4
computer (复现) 3B U2
picture (复现 )4B U7
blackboard music room office playground (新授)
教师可以先用教室里的物品,带领学生学习There be 句型。学生在之前几册书中已经学习过,be动词即指is am are。但是在这个句型中,be动词即指is 与 are。如果主语是可数名词单数或是不可数名词,be就是is。如果主语是可数名词复数,be就是are。与此同时,教师可以出示这样两句话:There is a door and some windows in the classroom. There are some windows and a door in the classroom.由此可以让学生自己体会,there be 句型符合的就近原则。
之后教师可以提问:What’s in the classroom?既复习了there be句型的实际运用,又让学生学会观察,并鼓励他们有条理地来说说教室里有什么,为最后一课时的写作做好准备。
在D部分出现了介词on in near的教学内容,介词也是5a第2单元的教学重点,因此教师可以做适当的铺垫,在教学中我们应时刻注意前后知识的联系。
在学习短文E时,我们班的小朋友给了我一些教育启示。事情是这样的,我刚在黑板上写好“I love China.”,一个声音响起来:“China,瓷器。”我一看,是班上的调皮鬼“王立信”。“我们在社会书上学过。”见我看着他,王立信补充着。“是吗?大家把社会书拿出来看一看吧。”学生们纷纷拿出社会书,找着,看着,我则在黑板上写下了一个China和一个china。过了一会儿,我说:“请同学们看看黑板上的两个词,哪个是瓷器的意思呢?”学生们都愣住了,可能他们还没有注意到两个词的第一个字母的大小写不同。“第二个china是瓷器的意思,第一个China是中国的意思。”聪明的台湾小孩叶霖说道。“你怎么知道第一个China是中国的意思的呢?”“我的很多玩具上都写着‘Made In China’的字样,爸爸告诉我,是中国制造的意思,所以China就是中国的意思。”“Excellent!”我由衷地赞赏着,“王立信和叶霖真是有心人,他们真善于学习。其实,不但在其他学科中有英语知识,在生活中更有很多英语知识。我们要向书本学习,更要向生活学习啊。”话音一转,我又说:“像刚才学习的China和china一样,英语中很多单词的拼写完全相同,但由于第一个字母大小写不同,因此他们的意思也就不同了。于是同学们纷纷开始举例。如:Black布莱克,black黑色(的);White怀特,white白色(的);Brown布郎,brown棕色(的)……
“China”的教学经历让我感想颇多。其一,要冷静处理学生的“插嘴”。“插嘴”是学生情急之下、不由自主的无意识反应,包含着学生诸多的认识和情感因素。作为教师,要善待学生的“插嘴”,并合理处理,加以利用,生成精彩。片断中,China和china的教与学完全由学生自己完成,正是我冷静处理学生插嘴的结果。其二,生活是学习英语的大课堂,学生是善于学习的主体。作为教师,要引导他们向生活学习。在教学中,要将书本知识与生活紧密联系起来,让学生明白学以致用的道理。其三,关于知识的扩展。如果课堂上教师仅仅讲解书本上的那点儿知识,那就太局限了。我们要根据教材和学生的情况,对书本知识加以合理的扩展和补充,让学生接触并学习更多的英语知识。如片断中最后的知识扩展,既紧扣教材,又能联系学生的知识储备,让学生敢想、敢说。应该说,他们的收获很大。
Unit 9
Words: knife (3B U1 复现) cup glass (3A U10复现)
rice bread (3B U8 复现)
bottle( 4A U3 water bottle复现)
fork plate bowl spoon cupboard chopsticks (新授)
drills: Where’s …? It’s… ( 4A U3 复现)
Where are …? They’re…(新授)
There’s no …in/on… (新授)
本单元B部分词汇比较多,但是由于有一半都是曾经学过的二会三会单词,所以在教学单词时教师可以把侧重点放在新授单词部分。而这些单词恰恰都很贴近我们的生活,因此如果有条件的话,可以带食物进行教学,这样更直观,也更利于激发学生的学习兴趣。
在第八单元学过句型:What’s in the classroom?之后,本单元B部分单词,也可用What’s in the kitchen?来导入。让学生边想边猜,边说边学,同时还能复习There be 句型,效果比较好!
注意点:knife的复数knives cupboard 与blackboard 的读音
一双筷子 a pair of chopsticks
句型Where’s …? It’s… Where are …? They’re…
在第八单元学习介词部分,教师就可以有意识地进行渗透。
D部分there be句型的否定形式,其中图六 教参上的答案是:There is no knife and fork on the plates. 是否正确?是不是该说成:There is no knife or fork on the plates.
 

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