《风筝》教学设计之二

 来源:互联网    要点:风筝  
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第一课时
  一、谈话揭题
  二、初读课文,学习生字词
  1.轻声读课文,把不认识的字画下来,连词多读几遍。
  (1)自读,互读。
  (2)不理解的词语查字典。
  2.检查字词掌握情况。
  (1)我来考考你。
  一学生拿着生字卡片,让另外学生读出读音,然后再组词(如有可能再说一句话)。
  (2)我来说你来猜。
  出示词语:
  精心憧憬依然踪影似乎凌空飞起
  大惊失色千呼万唤垂头丧气半沉半浮翩翩飞舞
  一学生说出词语的大概意思(或做一些动作),其余学生根据他的话或动作,从上列词语中找出该词语。
  三、再读课文,说说课文主要内容
  1.选用自己喜欢的读书方式,读课文。
  读后回答,课文主要写了什么?
  教师根据学生的回答,板书:
  2.四人一小组讨论。
  3.每组选代表发言。
  四、感情朗读课文,初步体会“我们”心情的变化
  自由读课文,可以把自己的想法与别人交流。

                第二课时
  一、谈话导入
  二、感悟课文,体会“我们”的心情变化
  (一)学生感情朗读课文。
  (二)找出“我最喜欢的部分”。
  1.读一读自己喜欢的地方。
  2.说出你为什么喜欢这部分。
  (1)做风筝
  重点句子:
  我们精心做着,心中充满了憧憬和希望。风筝做好了,却什么也不像了。我们依然快活,把它叫做“幸福鸟”,还把我们的名字写在上面。
  ①说一说为什么喜欢这部分。
  ②感情朗读,读出“快活”的心情,强调“依然”。
  板书:依然
  指读,挑战读,再指读,齐读。
  ③练习把“虽然……但是……”加进“我们依然快活,把它叫做‘幸福鸟’,还把我们的名字写在上面”里去,进一步体会“我们”快活的心情。
  (2)放风筝。
  重点句子:
  风筝越飞越高,在空中翩翩飞舞着,我们快活地叫着,在田野里拼命地奔跑。
  ①说一说为什么喜欢这句话。
  ②你认为这句话中哪个词最能反映出“我们”当时快活的心情?
  板书:拼命
  ③感情朗读,读出“快活”的心情。
  指读,挑战读,再指读,齐读。
  (3)找风筝。
  重点句子:
  我们大惊失色,千呼万唤,那风筝越来越小,倏地便没了踪影。
  我们都哭了,在田野里四处寻找,找了半个下午,还是没有踪影。
  我们垂头丧气地坐在田埂上。
  ①让学生分别找出这几句话,教师出示这几句话。
  ②学生连起来读这几句话,整体体会“我们”当时心情的变化过程。
  ③找出最能表现当时心情的词语。
  板书:大惊失色千呼万唤哭垂头丧气
  指读,挑战读,再指读,齐读
  ④练习用上面几个词说几句话,描述一下自己在生活中或学习中遇到困难、麻烦时的表现。
  三、拓展想象
  读课文最后部分,思考“我们”找到“幸福鸟”了吗?
  让学生大胆想象,能说多少说多少,不要限制学生的思维。
  如有时间可以让学生写下来。
 
   
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