小学三年级下册语文教案:长城和运河

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编辑点评: 长城和运河是一篇充满强烈爱国情感的诗。诗歌极力颂扬长城、运河雄伟壮丽,歌颂了申华民族的勤劳智慧。诗歌由两部分组成,分别描写的是长城与运河。每部分皆为八行,结构相同。

教学目标
1学会本课生字词,理解重点词语的意思。
2通过对课文内容的理解,激发学生爱祖国、爱人民的情感。
3能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学重难点
学会本课生字词,激发爱祖国、爱人民的情感。
教学准备挂图,多媒体。
教学时间1课时。
教学过程
一、导人激趣
1师:我们的祖国像一条巨龙,似一条绸带,大家知道这是为什么吗?
2师:你们了解长城和运河吗?
3师出示课件,认识长城和运河,指明说看到了什么。
二、初读指导
1自学课文。
(1)自由读课文,画出不理解的字词,会写田字格中的生字。
(2)运用理解词语的方法,理解下列词语的意思:
连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂
2教师检查学习效果。
(1)出示词语。
驾驶连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂杭州嘉峪关
(2)指名读,注意纠正字音。
(3)指名联系句子解释词语。
连绵起伏:这里指长城像巨龙一样连接不断,一起一伏。
曲折蜿蜒:这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动地说明了长城弯弯曲曲、漫长延伸的样子。
谱写:本文引申为编写赞美的诗歌。
不朽:永不磨灭,本文指诗歌传诵千古。
创造:本文指从无到有,艰苦而努力地建成。
奇迹:奇异的景象。
天堂:这里指美丽的杭州。
三、理清脉络
1默读课文,看看诗歌的两部分都围绕“奇迹”讲了哪三个方面的内容?
2学生自学后讨论。
四、读课文第一部分
1导读,作者为何要通过自己“驾驶着飞机航行”引起奇景呢?
2讲读。
3比较:
一个奇异的景象出现在我的眼前。
我看见了一个奇异的景象。
4“穿行”能否改成“爬行”?(运用动画)景象的奇异表现在哪些地方?用自己的话说一说。
5你觉得长城怎样?“东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的诗篇。”“不朽”有哪两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何要说是万里长城谱写的?这是一种什么修辞手法?这样写有什么好处?
6“创造”分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?
7“祖先”该怎么理解?比较:
是谁创造了这人间奇迹?是我们中华民族的祖先。
是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。
8最后两行在第一部分中起什么作用?(突出中心)
9指导朗读。
(1~4行)写“奇迹”的出现和特点的句子怎么读?(惊喜地)
(5~6行)对“奇迹”抒情的句子怎样读?(赞美地)
(7~8行)写“奇迹”的创造者的句子又该怎样读?(敬佩并自豪地)
10将第一部分三方面内容分组读。生评议。
11指名读,生评议。
12齐读。
五、读第二部分
1导读,听录音并跟着默读第二部分,然后画出作者感叹的句子。
(京杭大运河谱写了动人的诗篇)
2讲读。
(1)观察书中插图,填空并回答问题。
“像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边。”这句话是把什么比成什么?它们之间存在的相似之处,你能说说吗?(相似之处在于:扁,柔,有光泽等)
(2)比较:
像绸带飘落在大地。
像绸带飘落到大地。
像绸带飘向大地。
(3)你从“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇”这句话中读懂了什么?
前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在结构上起什么作用?(过渡)
“动人”一词可否换成“不朽”?
3指导朗读。
4这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历史和特点,想一想:朗读时的语气是否和朗读第一部分的语气一致?
5同学们不妨自己试着读一读。
6指名说说两大部分读法的区别。
7同桌可分两大部分互读,互相纠正读得不妥的地方。
8指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正。
9师读两部分相同的前两句,男生读关于描写特点的两句,女生读关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句。
六、讨论探究
1师:作者把长城和运河称作“人间奇迹”,你能说说“人间奇迹”是什么意思吗?
2为什么会把长城和运河称作“人间奇迹”呢?
3生分组讨论,师巡视指导。
4指名汇报交流。
5引读:是谁创造了这人间奇迹?
是我们中华民族的祖先。
6生齐读这两句话。
七、全班配乐朗读全文,会背者可背诵
八、总结质疑
1师:学了这首诗歌你都明白了什么?还想知道些什么?
2指名汇报并质疑。
3师小结。
九、作业设计
1有感情地背诵全诗。
2学习写介绍长城运河的短文。

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