夸父如此追日

 来源:互联网    要点:夸父追日  
编辑点评: 人教版课标本 三年级语文下册 夸父追日的教学札记信息由沪江小学资源网提供
今天学习了课文《夸父追日》,这篇课文选自大家熟悉的神话故事。本来想上这篇课文应该十分简单,因为大家都非常熟悉了。没有想到的是,正是这篇古老的神话故事,却让我的学生摩擦出许多新的火花。

  课按照我的设计顺利地往下走着,我得意洋洋、十分投入地运用课件讲述着夸父的精神,没有想到,才说到一半,王宇辰把手举得高高。他有什么问题呢?我叫了他起来说。

  王宇辰说:“夸父真傻,怎么能够追上太阳呢?”

  一石激起千层浪,教室里立刻喧闹起来,大家各抒己见,都一致认为夸父很傻。

  有的说:“太阳那么热,他怎么可能接近呢?”

  有的说:“太阳是大家的,他怎么能占为己有呢?”

  还有的说:“夸父就算追上了太阳,太阳的热量也会把他烤焦的。”

  新课标指出:语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此,应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。

  我很高兴孩子们有自己的想法,用现代的眼光来看待夸父,的确很傻。他们完全可以有自己的见解,但是作为流传千古的神话故事,毕竟有它的价值,这也不容忽略。我对于孩子们的发言进行了一段这样的小结:“科学现在如此发达,以目前的眼光来看,夸父真的很傻,但是他也有我们可以学习的地方,他敢想敢做,为信念坚持到底,并且他想的是造福人类,这种精神是伟大的,你们每个人对于课文有自己的见解我很欣赏,但是对于传统的文化,我们要吸取其中的精华,看到他闪光的一面。”这样的处理,既保留了他们自己的想法,也让他们知道如何学习别人的长处,如何欣赏别人的精神,让我们的语文学习不仅仅只是肤浅的停留在表面,而是能够体会其中蕴涵的深刻含义。

  新课标还指出:在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想像力和创造潜能。

  学完课文,我让他们来讲夸父追日的故事,并且允许他们进行改编,开始大家还很拘谨,不知道怎么说,任子健第一个举手,我知道他平时的想法很特别,马上叫了他到台上来当故事大王,他滔滔不绝地讲起来,经过他的改编,夸父追日有了新的版本,他说:“太阳是个吸毒的罪犯,夸父是一个英勇的警察,夸父发现了太阳吸毒,于是要把太阳捉拿归案,开始了拼命的追赶,后来活活的累死了。”他的故事加入了新鲜的元素,一下子大家纷纷效仿,出现很多版本的夸父追日。

  周家恒说:“夸父家很穷,交不出电费了,于是他想,要是把太阳捉来放在家里当灯用该多好啊,于是他去追赶太阳了……”

  陈柏文说:“夸父是奥特曼中的一名成员,太阳是他的宝贝,可是被怪兽偷去了,于是去追太阳,和怪兽进行了激烈的搏斗……”

  黎子豪说:“太阳曾经是夸父的朋友,后来背叛了夸父,于是夸父要去追赶太阳,想问他为什么背叛自己……”

  张扬的故事最离奇,他说:“夸父是老师,太阳是夸父的粉笔,有一天,粉笔跑了,夸父急得不得了,使劲去追……”

  杨舟的故事最有趣,他说:“夸父找了一位女朋友,女朋友想要天上的太阳做项链,夸父为了讨女朋友欢心,就去追赶太阳……”

  还有许多孩子都说出了自己心目中的夸父追日的故事,我很惊讶他们那么大胆的想象,如此多另类的故事,只有他们才想得出来。孩子们接触的世界越来越广,想法也越来越多。我喜欢他们这些希奇古怪的想法,推陈出新不正是我们所想要达到的目的吗?整堂课下来,学生意犹未尽,我知道他们喜欢这样的语文课。作为老师,我们需要给他们的就是这样一个开放的课堂,让他们真正成为学习的主人,在学习中创新,在创新中提升,不断提高自身的语文素养。
 
   
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