《夸父追日》教学设计之九

 来源:互联网    要点:夸父追日  
编辑点评: 人教版课标本 三年级语文下册 夸父追日的教学设计信息由沪江小学资源网提供
设计理念
   《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,并有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪。”教学时,要鼓励学生自读自悟,培养自主阅读能力,抓住文本体会关键词句,从文中感悟神话的神奇,体会夸父追日精神的可贵,感受夸父的执著、奉献精神。
  教学目标
   1、正确、流利、有感情地朗读课文。
   2、能概括故事的主要内容,感受夸父的执著、奉献精神。
   3、复述这个故事。
  教学重点:体会神话传说的神奇,增加中华传统的积累。
  教学准备:课前布置学生收集有关太阳的神话。
  教学过程

  一、谈话导入
   1、小朋友们,你们看过哪些有关太阳的神话呢?学生自由发言。
   2、根据学生回答出示夸父追日图,引入课题,齐读。
   3、读了课题,你想知道什么?
    (学生可能提出夸父为什么追日,怎样追日,追日的结果怎样)
  二、初读感知
   1、用自己喜欢的方式读课文,注意读准字音读通句子。边读边带着刚才的问题思考。
   2、学生在小组内交流。
  三、感悟课文
   1、全班交流汇报。根据学生的汇报顺序相机指导。
   2、“夸父为什么要追日?”:
    (1)找到句子,读出来再用自己的话回答。板书“喜欢光明”。
    (2)出示句子:“夸父心想:‘每天夜里,太阳躲到哪里去了呢?我不喜欢黑暗,我喜欢光明!我要去追赶太阳,把它抓住,叫它固定在天上,让大地永远充满光明。’”
    (3)指名读,评议,指导读。
   3、“夸父怎样追日?”:
    (1)根据学生回答出示句子:“于是夸父拿着手杖……一眨眼就跑了两千里。”“一团又红又亮的火球,照着他的全身,他无比欢喜地举起两条巨大的手臂,想把这团火球抓住。”
    (2)用各种形式朗读,读出夸父的欢喜之情。
    (3)抓住关键词“拿着、提起、迈开、像风奔跑、无比欢喜”板书。同时体会神话的神奇。
    (4)出示句子:“夸父伏下身子,去喝黄河、渭河里的水。……可是还没止住口渴。”体会神话的神奇。
   4、夸父追到了太阳吗?找出书上的句子。
   5、夸父没有追到太阳,反而倒下去了,此时你想对夸父说什么呢?交流,引导学生体会夸父追日一心为他人、自我奉献、顽强拼搏的精神。
   6、夸父变成了什么?你从这个故事中想到什么?
  四、复述课文
  五、总结:学了这组课文,你有什么感受?

  板书
               夸父追日
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          夸父追日 拿着 提起 迈开 
            ↓  无比欢喜奋力
          自我奉献 奋力拼搏
 
   
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