《夸父追日》教学设计之四

 来源:互联网    要点:夸父追日  
编辑点评: 人教版课标本 三年级语文下册 夸父追日的教学设计信息由沪江小学资源网提供
【教学目标】
   1、正确、流利、有感情朗读故事。
   2、在品读语言文字中感受故事的神奇,体会夸父追求光明的决心和坚持不懈的精神。
   3、积累文中的优美词语。
  【教学流程】

  一、导入新课
   1、同学们,今天上课,老师给大家带来几张精彩的图片,大家想看吗?边看边猜猜每张图片讲了哪个故事?
   2、在我们悠久灿烂的文化历史长河中,神话故事是一朵美丽的浪花。我国古代劳动人民凭借丰富、大胆的想象,创造出了这一个个瑰丽、多彩、优美的神话故事。这节课,老师也给大家带来一篇非常有趣的神话故事。
     板书课题:夸父追日。
     (指名读,齐读)
   3、释题:追日(追赶太阳)让生质疑:为什么追?怎么追?追到了没有?
  二、初读课文,感知大意
   1、学生自由读文章。要求把课文读正确、读流利,用波浪线把能解答三个问题的有关语句画下来。
   2、交流画好的句子。(顺便检查画的是否准确,读得是否准确、通顺。随即指导读词“虞渊”“瀚海”“渭河”“颓然”)
     为什么追?——每天夜里,……让大地永远充满光明(为什么?)
     怎么追?——于是夸父拿着手杖……夸父就追到了
     追到了没有?——第三节、第四节有关语句。
   3、能不能用自己简单的话来连起来回答这三个问题?(指导概括主要内容)
  三、品读第一段,感受夸父追日的强大精神之柱
   1、夸父为什么要去追赶太阳,他心里是怎么想的?请同学们默读课文的第一段,划出句子。
   2、交流:
     课件出示:“每天夜里,太阳躲到哪里去了呢?我不喜欢黑暗,我喜欢光明!我要去追赶太阳,把它抓住,叫它固定在天上,让大地永远充满光明。”
     ⑴ 指名读。
     ⑵ 引读:
       师:是呀,夸父对光明是那么的渴望,当夜幕降临,夸父看到西沉的太阳,他心想──
       生:我不喜欢黑暗,我喜欢光明,我要去追赶太阳,把它抓住,叫它固定在天上,让大地永远充满光明。
       师:当夜深人静的时候,四周一片漆黑,夸父久久不能入睡,他心想──
       生:我不喜欢黑暗,我喜欢光明,我要去追赶太阳,把它抓住,叫它固定在天上,让大地永远充满光明。
     ⑶ 同学们,来吧!让我们一起读出夸父的心声,呼出他对光明的渴望?
       生齐读:“我不喜欢……让大地永远充满光明。”
     ⑷ 读着这样一段文字,你看到了一个怎样的夸父?
       课件出示:我看到了一个(  )的夸父。
       (勇敢 向往光明)
  四、品读第2~5段
    过渡:是呀,在字里行间,我们不禁被夸父追求光明的信念感动了,更被这些神奇的文字深深地吸引着,让我们再次随着这些神奇的语言文字走进故事2~5节。
   1、默读2~5节,边读边思考夸父还神在哪里,又给你留下什么样的印象?划出有关句子。
   2、交流句子一:
     课件出示:“夸父拿着手杖,提起长腿,迈开大步,像风似的奔跑,向着西斜的太阳追去,一眨眼就跑了两千里。”
     ⑴指名读,夸父“神”在哪里?
      (跑步速度快)
     ⑵抓“一眨眼”“像风似的奔跑”体会夸父速度快:
      爸爸的汽车在告诉公路上行驶,如果以每小时100公里来计算,两千公里得开多少小时。(20小时)
      整整要开20小时,可是夸父一眨眼就跑完了,真神啊!把这份感受读出来吧。
     ⑶还有哪里看出夸父跑得快。
      (像风似的奔跑)
     ⑷此时,所有的感受只在一个“读”,来,一起读出夸父跑步的速度。
     ⑸创设情境:
      夸父,你为什么跑得这么快,这么急?
      预设:因为太阳就要落山了。
   3、是呀,因为夸父心中始终记着这样一个目标:
     课件再次出示:我不喜欢黑暗,我喜欢光明,我要追赶太阳,把它抓住,叫它固定在天上,让大地永远充满光明。
     (生齐读)
   4、不知不觉中,一个“神”已深深印在我们心头,夸父还“神”在哪里?
    “夸父伏下身子,去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟,霎时间两条大河都给喝干了,可是还没止住口渴。”
     ⑴指名读,夸父“神”在哪里?
     ⑵拓展黄河、渭河资料,抓关键词“霎时间”体会夸父之渴。
     ⑶指导读。
   5、是呀,他实在是太渴,太累了,他不顾疲惫去追赶太阳,那是因为他心中始终有一个目标支撑着他。
     读到这里,你又看到了一个(  )的夸父。
   6、夸父还“神”哪里:
     出示:“他还没到大泽,就像一座大山颓然倒了下来,大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。这时,太阳正在虞渊落下去,把最后几缕金色的光辉塞在夸父的脸上。夸父遗憾地看着西沉的太阳,长叹一声,便把手杖奋力向前一抛,闭上眼睛长眠了。”
     ⑴指名读,夸父遗憾什么?
      (没有追到太阳、没有把光明留住)
     ⑵他心不甘呀,他把自己的遗憾、对光明的渴望都化作这最后的奋力“一抛”上,这一抛,都抛出了什么?
      (这一抛,抛出了一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林。这一抛,还抛出了鲜美的桃子。)
     ⑶引导:孩子们,传说夸父是古代部落的一个首领,这个部落特别奇怪。一年中只有两个月,天上是有太阳,其余的十个月,人们只能生活在黑暗之中。所以夸父是那么想把太阳留住。那么这一抛,夸父还想抛出什么?
      (根据生回答板书:希望、光明……)
     ⑷指名读。
     ⑸难怪大地和山河在为他的倒下而发出巨响,连太阳也把最后几缕金色的光辉送给这位追求光明的勇士。让我们带着满心的敬意读读夸父的最后一瞬间。
      (齐读)
     ⑹读着读着,你觉得这一抛还抛出了什么?
      读到这里,你又看到了一个(  )的夸父。
   7、练笔升华:夸父,我想对你说……
     写一两句话,佩服夸父的决心及毅力、还有做事不半途而废的精神;永远秉持着有恒心、有毅力,不畏艰难的精神;追求光和热,契而不舍;“天行健,君子当自强不息”,生命不息,追赶不止;学习上也应该有夸父不断追赶的精神,使自己不断进步。
  五、拓展延伸:
   1、《夸父追日》这则神话故事出自我国的一部古典名著——《海外北经》,想学看看这本书中是如何写这个故事的吗?
     出示:夸父与日逐走,入日,渴欲得饮,饮于河、渭,河、渭不足,北饮大泽,未至,道渴而死,弃其杖,化为邓林。
     读一读,根据你对课文的理解,说说古文的意思。
   2、以晋代诗人陶渊明称赞夸父的古诗作结:
     夸父诞宏志,乃与日竟走。余迹寄邓林,功竟在身后。
 
   
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